让作业生动起来

胡巧婵

上完最后一节语文课，我都要一天一次做着同样的一件事——给学生留一些作业带回去做。因为我认为布置作业是课堂教学的延伸，是促进学习内容的保持与迁移，所以也可以说它是教学过程的一个重要环节。

我布置作业一贯掌握几个原则：（1）作业的内容与当天的教学内容相一致，这样才能达到巩固的效果，提高教学的效益；（2）作业的数量适宜。让学生心情愉快地完成它，量太多，后果是学生费神，教师费力，反而达不到预期的效果；（3）作业的形式多样，让学生觉得做作业不是一种负担，而是一项富有情趣的活动。

长期以来，我都是遵循着这几个原则来给学生布置作业的。这是完全以我为中心，让学生被动地接受的作业。随着时代的发展，我想，我们都提倡在课堂上让学生自主参与，做学习的主人。那布置作业这一方式我觉得也可尝试让学生参与讨论、设计，在参与中巩固知识，发展智能，完善自我。这符合新课程的标准，因为新课程极力倡导自主、合作探索的学习方式，让学生成为学习的主人。

我是这样想也是这样做的。我每教完一课，就让学生讨论今天该做什么练习，来巩固今天新学到的知识。如，教完说明文《鯨》这一课后，学生就建议写生字时笔画多的和易写错的写三遍，如，“鳍”“肺”等字，而不要每个生字都写。他们还提出课文中有的虽然不是生字，但是新的词，特别是一些重点成语也需要反复写几遍才能够记住。我一一采纳了他们的意见。

当然，教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱，而是要尽可能地给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生自主学习的能力得到不断的提高。如，学完《我爱你，中国的汉字》这一课后，学生被这一课优美的语言所陶醉，课后作业都设计了背诵有关语句的这一道题，但背诵哪一段，他们争得不可开交，还是定不下来，这时教师的适时引导显得尤其重要。我让他们思考：你们选的段落精彩在什么地方，有哪些描写方法值得你去欣赏、模仿的……一会儿工夫，意见就马上得到了统一。

所以，我认为加强学生的自主学习，调动学生的学习积极性，不仅可以在课堂上倡导，在语文教学的其他环节也可以实施。不管什么渠道，只要教师注意以下四点就不难做到：

1.创设主动参与的情境，提供学生自主学习的土壤。

2.教师适时引导，促进学生自主学习意识的发展。

3.变换一贯的教学模式，促成学生自主学习意识的提高。

4.培养习惯，还学生学习的自由。

由学生来设计作业，让作业生动起来，让作业不是一个个僵硬的字符。结果作业完成的数量大大提高，完成的质量也出乎意料的好。

总之，只要我们教师把握机会，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，就能全面提高学生的素质。

？誗编辑 韩 晓