教师如何指导科学制作探究课

王爱红　范玉荣

科学制作探究课是在教师指导下，学生围绕某一问题有目的、有计划地制作作品的探究性过程。学生在制作的过程中，对科学知识有了进一步认识，并能亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，培养学生的科学探究能力，提升学生科学素养。

科学制作探究课大多存在制作探究目的不明确；学生准备的材料不足或材料不符合制作要求；制作时间不充分；制作过程中教师指导不到位等现象，使科学制作探究课达不成预定的目标，影响教学效果。针对这些问题，我采取了以下做法，取得了不错的效果。

一、明确制作要求

科学制作探究必须有明确的制作要求，要不就不能制作出符合探究要求的作品，达不到制作探究的目的。《飞旋的陀螺》上课伊始，我就用课前制作好的两色、三色和七色陀螺直接导入新课：这节课我们来制作一些能稳稳飞转的两色、三色和七色陀螺。在先让几个孩子说说制作陀螺的方法和应该注意的问题的基础上，我用课件展示了制作方法及注意事项，特别强调了能稳稳飞转的两色、三色和七色陀螺后，孩子们才能动手制作，这样才能为探究打好基础。

二、选取合适的材料，达成最佳实验效果

科学探究课所选的实验材料必须使实验效果明显、实验现象突出，否则会影响探究实验的效果。例如：《飞旋的陀螺》要求学生通过做陀螺、玩陀螺，发现光的合成现象。制作简易陀螺所需的材料非常简单：卡纸、剪刀、彩笔、火柴棒等。但要想成功做好一个适合探究的陀螺并不容易。一是卡纸的选择：一般的白卡纸只是表面涂了一层白色，涂色后会产生色彩误差，旋转中就达不到理想的效果。经过反复试验，才选定最适宜的卡纸。二是火柴的选择：直径是8厘米的简易陀螺，市场上卖的“中杆”火柴最適合，一般的小火柴都达不到效果。实践证明：只有教师亲自动手制作，才能给学生一个正确有效地指导。

三、留给孩子充足的制作时间，达到制作目的

有充足的时间是保障制作成功的关键所在。学生制作陀螺时要经过画圆、剪圆、涂色、插杆、固定等步骤，制作好一个陀螺不是三两分钟就能行的，为此，我就用一节课的时间让学生来制作两色陀螺、三色陀螺和七色陀螺，让他们都能制作出一个既好看又稳稳飞转的陀螺，为下一节课玩陀螺，发现光的色散和混合奠定了基础。

四、及时指导和帮助，感受制作成功的乐趣

制作过程中，教师的指导和帮助至关重要。《飞旋的陀螺》这节课中，陀螺只有稳稳飞旋，才能看到色彩混合后产生的一种新色彩，所以陀螺的旋转非常重要。在巡视过程中，我发现个别小组的制作效果不好，出现陀螺旋转不稳或者转不起来的现象。这时，他们就需要教师的指导和帮助。我先和他们一起分析原因：火柴棒是不是插在圆心上，小棒与纸片连接是不是紧密，圆片的重心是否合适等。接着引导学生想出解决的办法：先在圆片上找准中心点，然后调整圆片的高度，最后在小棒与纸片连接处要分别缠上几圈双面胶固定，防止松动。学生制作的陀螺稳稳地飞旋起来了，欢呼声响成了一片。看到他们高兴的样子，我深深地感受到了教师的幸福。

总之，在科学制作探究课中，只要教师能采取有效的指导方法，就能提高学生探究科学的意识和能力，提升学生的科学素养，培养学生的探究精神。

？誗编辑 薄跃华