亮丽的风景线

在一上楼梯拐弯处，有这样一片绿洲，那是我们中二班的自然角。还记得开学初，我们发动孩子带来了一些生命力强、易于照料的植物。刚开始几天，孩子上完厕所或洗完手，总要走到自然角，指着架子上的花盆，兴奋地告诉同伴：“这是我带的植物。”还不时地拿杯子去给植物浇浇水。可大约过了一个星期，自然角就显得有些冷清了。又过了些天，我发现有的花盆里都干得裂开了，有些植物也枯萎了。

自我反思：这种状态下我班的自然角成了一种展示，没有真正发挥自然角的教育效能。分析其原因，问题的关键还在于我们教师。一是我们对自然角的认识观念不到位，使自然角流于形式。二是对自然角的指导不到位，我们没有从孩子的年龄特点出发进行引导与组织。三是我们自身经验的获得不足。在自然角的创建中带有盲目性、随意性，作为教师，我们自身应了解其中植物的生长习性，才能更好地指导孩子。怎样改变现状呢？我想首先我们要做的是丰富自然角的内容，种什么？栽什么？养什么？种、栽、养的物品必须是孩子喜欢的，只有这样才能吸引孩子参与到自然角活动中来。我觉得应该在班上广泛征求和听取孩子的意见和建议。同时我们教师要端正自身对自然角的态度，储备丰富的知识培养对自然界的兴趣。

在征求孩子意见时，小海说：“老师，前几天在家我看奶奶种了青菜籽，过了幾天就发芽了，小小的，不如我们就种青菜吧。”“对，我也看见奶奶种生菜的。”大家你一言我一语，谈论着种植的事。最后，我说：“看来小朋友们都想种些种子，那这个周末在家就找个废旧酸奶盒，请奶奶或妈妈指导你们种植大蒜、青菜、黄豆等各种种子吧。”周一，孩子陆陆续续带来了种植的种子，并贴了标签，写上了种子名称和自己的名字。我也找来了废旧器皿，将同样的土豆芽块分别种在水里和土里，引导孩子观察其长势，看看哪个长得快。于是，自然角旁又常有了孩子的身影，他们好奇地看着、议论着：“我给种子浇水了，它就快发芽了。”“我奶奶说水不能浇得太多，不然种子会淹死的。”……我不时地提醒孩子，关心种子的同时也别忘了其他的植物。渐渐地，孩子不光喜欢观察自己的植物，还喜欢观察别人的植物，“为什么他的种子发芽了我的种子还没发芽？”“为什么你的叶子比我的多？”……

周末回来后，种植的植物有了一些小变化，许多盆里都长高了，很茂盛。我激动地招呼孩子说：“小朋友们快来看，青菜、大蒜又有了什么变化？”孩子惊喜地齐声说：“长高了。”我肯定地说：“是长高了。”“长高的叶子和刚发芽的叶子有什么不同？”我进一步引导幼儿观察。孩子们仍然回答说：“长高了。”我说：“再仔细看看，它们的叶子一样多吗？”聪明的洋洋发现：“刚发芽的大蒜叶子是合在一起的，长高的大蒜叶子分开来了。”我又鼓励孩子数数他们的叶子，他们激动地发现，有的有两片叶子，有的已有三片叶子了，孩子们兴奋地谈论着自己的发现……

感悟：自然角的创建尤应如此，在内容的设置、材料的选择、形式的采用、过程的管理等方面都应以孩子的发展为出发点和归宿，只有这样自然角才不会成为一种摆设，才能让孩子真正成为自然角的主人。同时孩子的年龄特点决定了孩子的认知是与教师的指导分不开的，教师有目的的引导对孩子的学习有着极其重要的意义。

当我班的自然角成为孩子每天必去观察的场所时，他们经常有一些可喜的发现：我们的生菜又长了一片叶子！我种的大蒜越长越高啦！……这个时刻，我默默地认识到：我们该让孩子学习一些简单的记录方式了！我就和孩子讨论：“我们可以用什么方法来记录下植物的生长情况呢？”孩子各有不同的看法，东东说：“我们给它照个相吧！乐乐说：“画下来也可以！”我大力地表扬了他们的想法，诚诚说：“我可以把它画下来，然后请老师帮忙写上日期！”听着他们的讨论，我欣然地笑了：“你们真聪明！以后老师每天会在黑板上写下日期，当你们有了新发现的时候，就可以按照黑板上的写下日期啦！”孩子们点点头表示赞同。于是我为他们设计了“我的植物朋友”的观察记录表格，让孩子记录自己的种子生长变化情况。接下来几天，我发现有一部分孩子真的记录起来了，我期待着孩子的新发现！

收获：经过时间的推移，从无人问津的自然角到忙碌身影的自然角，这片绿洲成了我班亮丽的风景线。以前不爱说话的孩子现在爱问为什么了；以前毛躁的孩子现在细心多了；以前默默无闻的乖宝宝现在有事可做了。看着孩子在自然角的收获，我觉得我们创设的目的达到了。对孩子来说，在亲身经历获取知识的过程中，获得了解决问题的方法，发展了科学思维的品质，在孩子与植物的接触中，他们用自己的双手、双眼和智慧发现了自然界的奥秘，体验了发现的乐趣。对老师来说，在教育实施过程中，通过分析幼儿的学习，反思幼儿获得的科学经验，并进一步反思并调整自己的教育行为，完善教育方法和教育策略。

听了我和孩子在自然角这个小角落里的故事，您是否也被孩子好奇的情感和探索潜能所打动？让我们每一个教师都行动起来，让自然角成为引发孩子“好奇—探索—发现—交流”的场所，成为孩子“自主学习”的广阔天地。

作者简介：黄玉娟，女，1980年5月出生，本科，就职于江苏省镇江市扬中市级机关第一幼儿园，研究方向：幼儿教育。

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