中美高等院校学生职业价值观的差异及归因分析

毛英智 王圆圆 江安琪 倪颖轩 乔世伟

摘 要：本文运用定性与定量研究方法对中美大学生的职业价值观进行对比分析，研究当前中美高校大学生的职业价值观现状和导致职业价值观差异的原因，以期为更好地帮助大学生树立科学的职业价值观提供一定的参考。

关键词：职业价值观;大学生;中美高校

一、高等院校大學生职业价值观内涵界定

职业价值观是大学生就业的指向标，马克思在《青年在选择职业时的考虑》中言道：“一个人的职业价值观可能赋予其‘高贵、‘尊严，但同时也可能破坏他的计划并使他陷入不幸。”由此可见职业价值观对人生的重要意义，因此认识什么是职业价值观、职业价值观是如何形成的对于大学生有重要意义。

1.职业价值观的定义

笔者认为，职业价值观是一个人对职业优势、意义、重要性的衡量标准，是对职业价值的基本认识和基本态度。

2.职业价值观的形成

美国职业生涯发展理论大师舒伯将职业价值观的形成分成五个阶段：第一个是形成阶段，大概从14～18岁，个体开始对工作有了初步的想法，这些想法和个体的自我概念是相一致的;第二个是明确阶段，大概从18～20岁，个体根据自己的职业爱好缩小职业选择范围，迈出职业选择的第一步;第三阶段是完成阶段，大概从21～24岁，个体根据自己的职业爱好完成训练并受雇;第四是稳定阶段，大概从25～35岁间，个体会逐渐安于适应的职业选择;第五个是巩固阶段，大概在35岁以后，个体会有成就，社会职业地位也会逐步提高。

中国大学生正处于其中第二和第三个阶段，而这一段时期正是职业价值观形成的最重要的时期。

二、中美高校大学生职业价值观现状及影响因素分析

笔者组织问卷调查小组进行了以“大学生职业价值观调查问卷”为题的调查，分别对中国大学生和美国大学生进行了问卷调查。在对中国学生的调查中共收到了390份问卷，其中381份有效问卷，对美国大学生的调查中共收到200份问卷，其中196份有效问卷。问卷内容包括是否有职业规划、就业趋向、就业目标等。

1.职业价值观现状分析

在对目前就业形势的看法上，大多数的中国大学生都认为当前的就业形势不容乐观，仅14.9%的学生认为当前的就业形势很好;美国大学生中有25.5%认为就业形势很好。

在规划方面，对大学的学习生活有清晰而长远目标的美国学生数较中国学生数要多出20.4%，分别为43.8%和23.4%。在职业规划上，中国学生中仅28.18%的学生有明确的职业规划，而美国学生45.3%有清晰的规划。显而易见，中国大学生相较之下更加需要明确自己的目标以及职业规划。

面对就业，中国与美国均有超过2/3的学生认为在就业中最重要的是处事能力。有77.4%的中国学生和69.7%的美国学生认为丰富的社会经验是提升竞争力的最有利的因素，11.6%中国学生和9.9%的美国学生认为突出的学业成绩更能增加竞争力，11%中国学生和13.1%美国学生认为各类证书更能增加竞争力，在这个方面中美学生之间的差异并不大。

在职业的选择上很大程度体现了大学生的理想与追求，中美大学生都比较看重经济收入与个人的发展机会，对中国大学生而言排在第三、四位的分别是工作的稳定性和生活环境，对美国大学生而言则是生活环境和兴趣爱好。（图1）

刚毕业时中美大学生都倾向于选择工作稳定的职业，其次是自由性大、不受约束和有很好发展前景的职业，但是美国学生对工作自由性的愿望更加强烈。（图2）

求职时，两国大学生都希望通过工作来谋生以及获得尊重，这两项需求所占比例都超过了四分之一，其次是自我实现的需求均占四分之一。

在中国学生中，国企和外企比较受欢迎，两者占相同比例;在美国学生中也是同样由这两者占据前列，但国企的受欢迎程度略高于外企。其次，公务员工作受到了中国学生的欢迎，在美国对于医疗教育机构工作的选择略多于公务员工作。

在对创业的看法上，美国大学生明显对此更有热情，超过半数把创业视作优先选择，而中国的学生有55%仅会在就业困难时选择自主创业，不到四分之一的比例会选择优先创业，其余则觉得创业太难太累，并不适合自己。

在开放题的回答上，有中国受访者表示大学生应当多接受职业培训，从自己的实际、兴趣出发，积极主动规划自己的职业发展道路，也有受访者认为并不需要参加职业培训。美国的部分受访者也表示，大学生应当做好职业规划来指导自己的前进方向，也应该从当下开始努力，提高自己的能力。

2.中美高校大学生职业价值观影响因素分析

（1）政府及社会环境的影响。美国大学生对创业有着高热情有以下原因：其一，美国创办公司的经济成本非常低廉，仅占人均国民收入总值的1.5%;其二，多渠道资助大学生创业，融资方式灵活、易得性高;其三，国家提供定制式辅导服务，以增强创业型企业的生命力;最后，高校制定诸多支持性的制度和措施，鼓励大学生创业[1]。

在中国，创业流程较为复杂且漫长，大学生自主创业保障机制尚不健全，促进自主创业的体系在运营管理制度上依旧存在着缺陷，自主创业项目起点低、科技含量低、与所学专业相关性不高、创业与学习不能兼顾等原因导致了大学生对创业的热情不高。

（2）家庭、中小学教育的影响。美国国家职业信息协调委员会早在1989年就发布了《国家职业发展指导方针》，该方针规定职业指导从小学就要开始。从6岁开始的职业指导和训练，要让孩子们学会认识自己的兴趣、专长、特点、能力等。要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的

关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等。还要学习职业决策和进行“职业规划”[2]。在这样的教育背景下，美国的孩子从小就在学校教育下对将来要从事的职业有了初步的概念。

中国在小学中学的教育比较集中于学习本身，并没有对职业规划意识进行很好的教育。中国的中小学更加注重的是知识的传授，学校的教育并未涉及职业价值观的教育这一方面。

（3）其他影响因素。其他因素对职业价值观的影响也是不容忽视的，例如，①社会氛围。当前有一种社会氛围比较看重个人的金钱、地位、权利，难免有大學生将工资薪金作为衡量工作岗位的一个标准，作为自身价值的体现。②传统文化。中国五千年的传统文化对我们的精神起到了很大的激励作用，但是其中也有像“人为财死，鸟为食亡”的思想观念影响了当代的大学生，使他们忽视了社会价值而过分地重视个人利益。③大学教育。现在许多高校都设置了职业规划的课程，但是这些课程注重的是择业技巧、就业政策的指导，并未对职业价值观中存在的弊病提出建议，学校在职业生涯规划、就业咨询与辅导方面还是有所欠缺的。

三、大学生树立科学职业价值观的途径

树立科学的职业价值观不仅与中国大学生息息相关，同时这也决定着中国未来社会的发展。所以应从政府、社会、高校教育、家庭教育等方面加强对大学生的职业价值观的教育与引导。

1.家庭、中小学校应当为树立科学的职业价值观提供基础教育

家庭教育对于人的一生都有着重要的意义，家长应该帮助孩子从小开始了解什么是职业，让孩子知道自己的兴趣、特长是什么。中小学校要鼓励孩子发展自己的兴趣，并深入学习自己感兴趣的领域，也要从小让他们体验一份工作是怎么样的、明白做好一份工作应该拥有哪些品质、要做理想的职业需要拥有哪些能力、要学习哪些知识等。

2.高校应当为树立科学的职业价值观提供实践指导

高校是大学生们学习知识和技能的主要场所，在高校中对大学生们的指导十分具有实践意义。第一，在与职业价值观相关的课程中，应当了解学生在职业价值观中存在的误区、弊端等，并且对其提出实际可行的指导。第二，学校可以在大一期间时进行一对一的辅导，帮助学生制定好大学的职业规划。第三，学校应当更好地为大学生提供就业辅导，针对他们就业中存在的困惑提出解决的方案。第四，邀请专业人士、往届生等给学生提供创业上的指导，给大学生提供一个吸取经验的平台。

3.社会应当为树立科学的职业价值观提供良好氛围

社会作为影响大学生职业价值观的重要因素，它的重要性是不可忽视的。首先，要合理地利用各种大众传媒资源，使它们成为有效的、便捷的就业信息、就业指导的来源。其次，社会舆论应当倡导科学的价值观、摒弃传统文化中的落后因素。最后，社会也要包容大学生没有工作经验等缺陷，给予他们更多帮助，努力将他们塑造成更加优秀的人才。

4.政府应当为树立科学的职业价值观提供政策支持

首先，政府应当制定相关政策帮助大学就业。同时也应当加大对科学的职业价值观的宣传力度。其次，政府应当为大学生提供一些合适的岗位来磨炼大学的意志、锻炼大学生的能力，使他们真正成为能够服务社会的人才。最后，政府也应该为大学生就业创造较为便利的创业条件，鼓励大学生在就业难的环境下去开创自己的一番事业。

参考文献：

[1]赵树璠.为什么美国大学生创业率高[N].光明日报，2014-08-07

[2]高燕定.人生设计在童年[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

（作者单位：上海电机学院外国语学院）