有关开放式教学法在小学数学中的实践应用分析

罗海燕

摘 要：随着新课程的不断深入，我国的素质教育不断受到重视。在小学的数学教学中，体现素质教育的最优方式就是采用“开放式”教学法进行教学，在数学课堂上使用开放式教学方式能够有效地激发学生们对于数学学习的热情与兴趣，提高学生的思维理解能力与开拓创新的能力。文章将会从实际出发，针对“开放式”教学在小学数学教学中的实践与应用进行系统的分析与介绍。

关键词：开放式教学 小学数学教学 实践应用分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0181-01

现代教育的核心在于培养学生的综合能力、挖掘学生的潜力与价值，让学生们能够得到充足的空间展示自己的个性与特点。但是，传统的小学数学教学在教学方式上存在着问题，它既违背了素质教育的理念，又在一定程度上阻碍了学生发挥自身的主观能动性。因此，现阶段小学的数学教师应当在原有的基础上结合“开放式”教学法，满足学生的真实需求与个性需要，从而更为有效地培养学生的综合实践能力。

1 开放式教学的含义与意义

1.1 开放式教学法的含义

所谓“开放式”教学，主要指的是在提高学生综合能力的前提下，转变传统的教学方式，运用先进的教学资源与教学设备，在整个教学的过程中调动学生们的主观能动性，从而提高教学质量，培养学生的综合素质。在开放式教学的过程中，教师主要采用引导的方式对学生的学习能力进行培养，通过互动、交流让学生在学习时逐渐培养出创新精神与创造能力。

1.2 开放式教学的意义

1.2.1 树立学生的主体观念，体现学生的主体性

在小学阶段，学生们的逻辑思维极为有限，很多学生在学习数学的过程中经常遇到难题，非常容易产生逆反心理，导致小学数学教学效率的下降。开放式教学方式主要强调的就是让学生自己作为学习的主体，掌握数学学习的自主权，转变传统的被动学习方式。同时，教师会积极进行辅导，总结教学的规律，让学生能够自主思考、自主探讨，提高学生们“主人翁”意识，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习的效率。

1.2.2 培养学生的学习兴趣与创造创新能力

在小学的数学教学中，开放式教学会强调内容与形式的开放，开辟新颖的教学环境，克服之前枯燥、单一的教学弊端，同时让数学融于学生们的日常生活，创设更为适宜的学习环境。一方面，开放式教学激发了学生们学习数学的兴趣；另一方面是更为有效地的培养了学生的逻辑分析能力，让学生能够在大脑中建立起数学模型，为今后的发展奠定坚实的基础。

2 开放式教学在小学数学教学中的实践与应用

2.1 制定出开放式的数学教学目标

学生们自主学习的主要依据就是教学的根本目标，在传统的数学教学中，教师仅仅是制定一个固定的教学目标，主要目的就是避免学生出现思维上的偏离，注重的就是数学探究的结果。但是，教师要想实现素质教育，培养学生们的独立思考、创新思维等能力就要打破传统的束缚，利用“開放式”教学法制定出新的教学目标。开放的教学目标主要侧重的就是对学生进行引导，让学生能够利用自己的能力掌握好合作、交流、思考、创新等能力，拓展数学教学的范畴，让学生获得综合性发展。例如：学生在解答应用题时，教师可以向学生介绍多种解决方式，让学生自行思考，凭借自己的能力解决相应的问题，学会举一反三。

2.2 开展新式的数学教学过程

数学教学的过程本身就是一个科学化、动态化发展的过程，是学生与教师、学生与学生之间互动的形式。现阶段，新课程提出，要想让学生们自主探究，提升他们的综合能力，最根本的途经就是展开动态化、开放化的数学教学过程。身为小学的数学教师，应当积极了解数学本身的特点，结合数学学科的发展趋势与学生们的综合水平，调动学生们的探究积极性，从而更好地引导学生们掌握基础的数理知识，在知识掌握的基础之上发展个人技能，活跃思维思路，养成自主探究、善于发现的习惯。在开放式教学的过程中，教师应当拓展教学资源，在教材的基础上进行有效延伸，比如将奥数的相关知识融合到小学的教材教学当中，让学生能够活跃大脑，发散思维，在脑海中建立起数学解题模式。除此之外，教师还要为学生营造自由的环境，让学生摆脱传统教学的束缚，转被动为主动，最终提高数学教学的质量与效率。

2.3 营造开放式的数学教学环境

教室是数学教学活动开展的第一场所，因此可以在原有的基础上，利用一切可利用的资源，进行开放式教学，为学生打造更为适宜的教学环境。主要涉及的方面在于：营造生动活泼、互帮互助、人人平等的氛围，学生能够在玩中学、学中玩，尊重学生的天性与发展的特征。“兴趣是学生最好的老师”，学生们只有真正感兴趣，才有可能学好相应的知识，因此开放式的环境为学生的发展做好了铺垫，为学生提供互动空间，提供思考时间。在课堂教学的过程中，学生可以自由进行提问，凡是自身不了解，或者无法解决的问题，学生都可以自由进行讨论，满足学生们的求知欲与好奇心，同时还能够让学生养成敢做敢问的习惯，让学生始终处于一个思维发散的过程，这对学生的创新能力培养非常有帮助。将网络技术与数学教学相结合，学生可以自由进行资源收集，利用多媒体网络技术让学生了解更多的数学资讯。或者，教师可以为学生家长提供自己的个人邮箱，从而让自己与学生家长之间形成良好的沟通氛围，让学生家长了解自己孩子的不足之处，从而更好的“对症下药”。

2.4 实施开放式的数学教学评价

教学评价是教学过程中最后一个环节，主要的作用在于对数学教学进行分析，对课堂教学进行总结，从而更为全面地掌握学生们的实际变化与发展趋势，为教师在编纂教案，设计教学环节提供准确的信息，激励学生不断完善、不断发展自己。在开放式教学的过程中，评价教学非常的重要，因为传统的评价过度重视结果，这样会对学生的积极性产生消极的影响，而利用开放式教学进行评价，注重的是学生自身的态度与情感，关注的是学生在学习数学时的变化，从而更为实际的为学生提供更为有效地数学指导。同时，开放式评价还能够拓展评价的模式，形成师生、学生之间的互评模式、学生与教师的自评模式，逐渐形成一种真正开放的教学评价，从根本上激励学生，让学生拥有学习数学的自信心。

3 结语

综上所述，文章已经在小学数学教学的基础上对“开放式”教学法的实际应用进行了系统的分析与讨论。在小学的数学教学课堂上，使用开放式教学法能够有效地培养学生的数理思维与逻辑思维，从整体上提高数学教学的质量。在新时期，我国的数学教育工作者应当把握开放式教学的精髓，结合个人的理解，正确的使用先进的教学方式，从而提高我国数学教学的整体水平，开辟我国小学数学教学的新局面。

参考文献

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