微课在促进高等学校教育教学中的应用与思考

王金利

摘 要：随着科技的不断发展和进步，在高校课堂教育中的教学方式也在不断的完善，微课作为一种新型的教学模式正逐渐渗透至教学过程中，并且有着越来越重要的地位，它给我们带来新了教学理念和学习理念。这种新的方法就是我们将课程的内容进行分解从而形成若干个知识点，再将每一个知识点制作成微课，可以用不同的形式来制作，每个微课的时间大多在5～10 min之内，通过网络为媒介进行传播，学生在线上或线下都可以进行学习，这是对课堂所学知识的补充和扩展。将课程内容中的重点、难点知识进行录制，然后分成小短片进行播放，既可以满足学生课后重复使用的需求，又可以提高教师在课堂上教学的效率。

关键词：微课 高等教育 应用 思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0176-01

在传统视频授课时，一节课主要内容总是围绕着某个知识点展开的，精彩甚至高潮部分总是十分短暂的。学生在课堂上的注意力的维持时间大概只有十几分钟，因此，一旦时间过长，学生的注意力得不到调节，教师的授课效果便会大大降低。所以一种新的方法出现了，我们可以将课程的内容进行分解从而形成若干个知识点，再将这每一个知识点制作成微课，可以用不同的形式来制作，每个微课的时间大多在5～10 min之内，通过网络为媒介进行传播，学生在线上或线下都可以进行学习，这是对课堂所学知识的补充和扩展。将课程内容中的重点、难点知识进行录制，然后分成小短片进行播放，既可以满足学生课后重复使用的需求，又可以提高教师在课堂上教学的效率。

1 对微课堂的理解以及应用

随着科技的不断进步，社会的快速发展，使用电子设备和数码产品的人越来越多，在学校中也一样。这也就影响了很多学生的阅读学习方式，他们更多的开始使用电子产品去阅读书籍，查阅资料。这种形式上的变化在一定程度上是有着它的优点的，学生们可以通过它在课后学习到更多的知识，而且掌握了更多可以获取知识的途径。

由于电子产品的不断完善和更新以及它使用的广泛性，所以这就要求教师必须要掌握更多的媒体技术来进行教学，几乎每一个教师都会应用多媒体教学这种方式。而问题也随着出现，像这种用电子设备录制好的教学视频和多媒体文件，学生都只会在课堂上进行观看和学习，在课后几乎不会有人去利用它、研究它，可见效率的低劣。

1.1 微课程是否对所有学科教学都适用

微课程本来容量就不大，而且所含的内容短小精悍。在面对逻辑性强的知识点，可以更加清楚把這节所学的知识点以一种十分通俗的方式教授给学生，因此在面对简单易懂、逻辑性强的知识点，可以大胆的使用微课来展现。面对内部结构复杂且不容易解释的知识点，不宜过多的使用微课教学，而应该在此基础上加以研究，运用不同的教学方法和手段，使得复杂的知识点变得简单明。

1.2 微课程的开发设计，需要集体智慧

一线教师都在设计自己的课堂教学，怎么使自己的45 min不会让学生无趣，微课程的开发设计不完全等同于一堂教学行动，但它离不开以一节课为框架的教学设计。教师在开发微课程的时候，发现某个问题深入研究并寻求解决方法。在这个过程中研究和开发需要集体的智慧，对提出的问题进行集体讨论，总结出最佳的答案。

1.3 微课程在课堂教学中的落实

想要做到让教师更好地应用微课程教学首先需要让教师们集体进行研究和探讨，对微课程研究有更深刻的认识，从而形成一种氛围，人人都学习微课程，人人都亲身体验微课程，可以从以下几个方面入手：第一，组织所有教师进行培训学习，从而有认知上的提升。对这个新型的课堂教学得到充分的认识，并且知道微课程对将来的教学的重要意义。第二，开展培训，组建团队。以学校的资源培养骨干教师，作为全校微课程校本研究的“先锋”。第三，进行微课程教学“比武”，树立典范。由各教育单位推荐，选择适合微课程开发的课程，进行全校比赛，对成绩突出者进行表彰，树立典范。

2 微课堂与传统视频授课的区别

“课”是“微型课”的中心，微型课相对于传统课时间要短，并且没有学生进行互动。“说”是传统视频课的中心，这种课是以教师为中心对授课目标和方法进行说明，根据本堂课的内容和教师授课的想法意图，来向大家说明这堂课该如何讲授，怎样讲授。

2.1 传统视频课

在传统的视频课中，由于上课方式比较单一，学生们对于教师传授的知识接收性少，而且教师在之前的备课中选择性少，只能担当知识的传授者，在授课前需要多加练习，而学生只能被动接收课堂上教师所教的知识，被动的成为知识的接受者，对学习产生不了更高的兴趣。只能从教材中学习到学术性的知识，无法认知生活。

2.2 微课

“微课”是指以视频为主要载体，将教师在课堂中所遇到的问题和解决方法记录下来，课堂教学视频是微课的重要组成部分，而且本节课所相关的设计、内容素材应用、教学反思还有练习测试都是微课的组成部分。微课就是通过这种内部的关系将课程中的知识传授给学生，并为学生们创造他们所喜欢的学习环境，因此，微课并不仅仅是区别于传统课程而存在的，它既有传统课程所不具备的优势，又能够给学生们带来极大的便利，被学生们所喜爱。

3 微课使用在教学中的意义

3.1 在新授课上微课的作用

（1）课前预习。教师可以根据学生对以往知识的掌握和将要学的知识做成一个微课，在课上让学生观看，为新课做好准备。

（2）新课导入。教师根据课程内容提出创新型问题，为下面的课程做合理的铺垫并吸引学生的注意。

（3）知识理解。教师根据本节课的重点做些点拨，让学生在知识点中自由的发挥想象，使得学生对知识点的理解更加透彻练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

（4）小结。带领学生总结课程的重点内容，并要求学生着重记忆重要的知识。

3.2 微课在学生自主学习中的应用

当代社会网络已成为必备品因此学生可以方便的下载教师教学内容，自行预习和复习。学生也可以根据自己的学习水平让这个视频放慢播放，也可以使视频反复播放，使得那些反映慢又羞于提出问题的学生更好理解所要学的知识点。

3.3 微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用

微课的制作是一种微课的研究和完善。教师通过把课程教学中所涉及的问题进行解决来制作成优秀的微课，这样不但便捷好用，而且这制作过程本身就是一个教学反思的过程，所以还能有效促进教师的业务成长。

教师制作的微课可以很方便的在网络中进行传播和分享，这样使教师间学术上的沟通变得更加容易和方便。

微课可以对教师所掌握的知识进行归类管理，可以对知识点重新分配和理解，可以帮助教师提高自身的教学能力，提升课堂授课效率。

微课的制作方式便捷而且有创意，教师通过微课可以增加知识的积累、分享和交流。这样可以有效的提升教师自身授课的自信心和成就感，也提高了教师授课的技术水平。

4 结语

随着社会的不断进步和科技的飞速运转，微课程将成为日益重要的角色，它将会在这个科技鼎盛的时代发挥出巨大的能量，它的出现将会为教师们提供一种更为便捷的教学方式，它的出现也为教师们提供了更加广阔的实践平台，还为学生们也提供了更加合适的获取知识的手段，它的出现将带来更多更好的高效课堂。

参考文献

[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2] 龙春.微课应用于教学中的几点思考[J].2014（1）：8-10.

[3] 裘德海.高效利用微课程促进教学的应用与思考[J].科教导刊，2013（11）：95，127.