幼儿园语言活动教学的德育策略

张艳梅

摘  要：幼儿教育对于一个人的成长来说起着非常重要的作用，而德育教育更是幼儿教育的重中之重。很多家长都很重视幼儿的学前教育，在入学前就让孩子识数识字、背诵古诗、学唱儿歌以及参加各类兴趣活动，孩子的兴趣得到了很大的启发，语言也得到了很快的发展，但是孩子的德育教育却一直停滞不前，孩子的德育教育越来越成为制约幼儿发展的阻碍因素。本文对幼儿的道德问题进行了简单的描述，在找到问题原因的同时提出了一些解决的策略，旨在提高幼儿的道德水平。

关键词：幼儿教育;语言活动;德育

中图分类号：G612                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-135-01

就目前的幼儿教育而言，仅管家长在学前对幼儿进行了悉心的教导，幼儿在语言、知识和智力等方面都取得了很大的提高，但是这并不能表明幼儿的学前教育是成功的，恰恰相反，幼儿的学前教育在一定程度上可以说是失败的。主要表现在以下两个方面。一是道德素质的缺失。很大一部分的幼儿在成人阶段表现出了很大的道德问题。二是责任感的缺失。成人阶段没有责任感的意识，无法担当社会和家庭的重任。这一切的结果都归结于幼儿道德教育的失败，那么如何才能提高幼儿的道德素质呢？下面将从语言角度出发，详细的阐述通过对幼儿语言的德育教学来提高幼儿的道德素质的策略。

一、通过对事物由表及里的认识来提高幼儿的认知能力

现在绝大多数的幼儿教师选择通过游戏或认识新事物的方法来提高幼儿的认知能力，熟不知这些方法只是让学生学习到了新知识，却没有在道德上进行一个系统的改变。很多教育工作者认为幼儿的认知能力还处在一个很低的层次，他们根本不具备认知的能力，其实不然，三到六岁是提高幼儿认知能力的关键时期，在这一阶段，系统的训练可以很好的提高幼儿认知的能力。教师可以让幼儿从判断对与错开始。比如教师可以让孩子们观看《小猪上幼儿园》，让孩子们判断故事中小猪的行为是对的还是错的。教师先让孩子们描述故事的情节，三到六岁的孩子已经可以流利的表达出自己的思想了，在孩子们表述完故事情节之后，教师就可以让孩子们总结小猪产生此结果的原因，紧接着就可以让孩子们判断小猪行为的对与错。一个简单的故事就让幼儿认识了对与错，最后教师还可以让幼儿联系自己的实际生活来检查是否做过和小猪同样的故事。这时有的孩子就会羞愧的点点头，有的孩子则会大胆的承认：“我早上也会睡懒觉，也会不刷牙不洗脸，我知道了这样做是不对的，我以后不会再睡懒觉、不会不刷牙不洗脸了。”学生由思想上的认知逐渐的过渡过规范自己的行为，可以说是德育教育的成功了。

二、在游戏中对幼儿进行德育教育

游戏是教育幼儿的绝佳方式，学生在游戏中不但可以体会到快乐的感觉，而且可以培养他们的综合表现能力。首先游戏可以培养学生谦逊的品德。在游戏中必然会遇到角色分配的问题。如在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，学生就会分配谁是老鹰、谁是小鸡、谁是鸡头，并不是所有的人都有机会当上老鹰，也就是说必定要有学生做出让步，从而培养了他们谦逊的品德。其次游戏可以培养学生合作的能力。游戏是所有的小朋友在一起玩的，这其中会涉及到学生之间的交流与合作，为了让别人了解到自己的想法，为了达到游戏的目的，学生需要在交流和合作中共同完成。比如在玩“过家家”时，学生之间就需要讨论“下班之后干什么？”、“晚饭吃什么？”等等问题，他们通过商量决策游戏的进度和结果。另外游戏可以锻炼学生解决问题的能力。游戏不仅仅是一个愉悦的过程，更是一个完成任务的过程。在这其中会遇到各种各样的难题，如在“过家家”中会遇到“盐没有了怎么办？”、“家里的家具怎么摆放？”等难题，在面对这些问题时，学生要通过思考和行动来加以解决。由上可知，游戏对于学生的成长来说具有很重要的作用，对于学生德育的培养也同样有着十分重要的作用，只有在游戏中融入德育的理念，才能让学生玩的快乐，玩的实在。

三、通过语言教育向学生传达德育理念

语言是传达教育最直接的方式，也是最能体现出一个人素质修养的活动之一，教师在教学中可以直接利用语言向学生传达德育的理念，第一，让学生养成礼貌用语的习惯。礼貌用语是我国优秀文化传统的体现，而现阶段礼貌用语的缺失成了人与人之间交往的一种病态的现象。很多学生具有丰富的学识，却没能养成用礼貌用语的习惯，导致其一开口就引起了别人的反感，更别提如何去展现自己丰富的学识了。教师在教学时应该让学生学会说“谢谢”、“对不起”、“请”等礼貌用语，从这些简单的礼貌用语开始，逐步提高学生的道德素质。第二，让学生会用特殊句式。特殊句式包括疑问句、反问句等，熟练运用这些特殊句式有利于表达出学生内心强烈的情感。第三，教师做好道德的良好傍样。作为学生信赖的对象，教师要注重自己在日常教学中的一言一行，只要教师在平时能够注重自己的言谈，学生必然会受到教师的熏染。比如当教师在请学生起来回答问题时，就可以说“请”;当教师在接电话时，就可以说“您好”;当一个学生回答完问题之后，教师就可以说“谢谢”，教师要懂得正确运用生活中的礼貌用语，这样学生就会感觉到教师是自己的榜样，自己也应该像老师一样养成用礼貌用语的习惯。如此，学生就会慢慢的向老师学习，从而把老师的习惯当成自己的习惯。

俗话说的好“三岁看大，七岁看老。”可见幼儿教育对于一个人的成长来说是何其的重要。幼儿教育的好坏必将影响其一生。然而由于每一个幼儿都来自不同的家庭，他们在德育方面也接受着不同的教育，使他们拥有了各自不同的性格和生活习惯，对于那些不好的性格和生活习惯，如果不能够得到很好的纠正，势必会对学生未来的生活造成不良的影响。幼儿教师应该充分利用语言活动来教导学生，并在语言活动中逐步的渗透德育教育，从而为祖国的未来培养出高尚素质的人才。

参考文献：

[1] 马  林.幼师德育工作实效性问题的几点思考[J];安徽商贸职业技术学院学报;2002.02期

[2] 王宝珍.幼儿的攻击性行为分析与教育对策[J];才智;2011.19期

[3] 任  环.浅谈幼儿自信心的培养[J];中国科教创新导刊;2009.20期