提高初中数学课堂效率

席海平

摘 要：在我国日益注重教育事业的影响下，初中数学教学获得了长足的发展，在新课改下，初中数学教学实现了理想的教学效果。因此，教师在教学的过程中应综合性地应用一系列的教学方法，以大大地提高教学效率和教学质量。为此，阐述了提高初中数学教学有效性的策略。

关键词：初中数学；提高；有效性

一、应用多媒体实施教学

在目前的信息社会中，教育教学中已经渗透以计算机网络作为中心的技术。将多媒体技术应用于初中数学教学中有着非常显著的长处，它强烈地冲击着传统意义上的教学方式、教学活动，教学思想。多媒体有着声像俱备和图文并茂的特点，能够使得好的交互界面形成，并且能够对学生的多种感官产生刺激，借助立体化的演示、改变的色彩等，能够使得抽象的内容变得具体化以及繁琐的知识简单化，能够有效地突破教学的难点和重点知识，加深学生的学习印象，且可以拓展知识。学生学习最好的老师是学习兴趣。特别是针对数学课程来讲，其逻辑性与抽象性非常强，这使得学生的学习变得比较困难，倘若教师的教学实施不适宜的教学方法，那么就会使得学生失去学习的兴趣，或者是抵触数学的学习。为此，注重学生学习兴趣的培养非常关键。而在初中数学教学的过程中应用多媒体技术实施教学，能够有效地激发学生的听觉和视觉以及调动学生参与教学的积极性和主动性，切实做到了寓教于乐，能够以动听的音乐、美丽的画面、动态的文字、艳丽的色彩，迅速地集中学生的注意力，从而激发学生的数学学习热情，让学生形成持久的学习动力。最终让学生加深记忆和理解，从而使得初中数学教学的有效性得以提高。

二、通过悬念创设相应的问题教学情境

教师在初中数学教学的过程中灵活地设计悬念，能够激发学生的好奇心理和求知欲望以及激发学生的学习兴趣。悬念属于心理上的学习反映，通过悬念创设相应的问题教学情境，能够使得学生固有的认知平衡打破，并且在悬念的激发下让学生创建新型的认知平衡，可以指导学生进一步地认知到学习数学内容的局限，进而持续地完善知识存在的不足之处，激起学生的学习积极性和主动性。例如，教师在教授学生幂运算的时候，要求学生由4、5、6这几个数中选出两个数组合成为一个新数，并且确保它有最大的结果，进而将幂的有关知识引入。事实证实，教师以这种方式实施教学能够实现理想的教学效果。

综上所述，教师在初中数学教学的过程中，务必提高课堂教学的有效性，以实现理想的课堂教学效果。与此同时，在初中数学教学中兼顾多种因素，以提高学生的数学素养，为社会培养优秀的数学人才。

参考文献：

高建芳.浅谈数学教学中的自主探究式学习[J].学苑教育，2011（18）

编辑 薄跃华endprint