中学生英语课后复习四部曲

古人云：“温故而知新，可以为师矣！”古代教育家孔子也说过：“学而时习之，不亦说乎？”课后复习的有效性和重要性不言而喻。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，它可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。下面从以下四个方面谈一谈中学生如何做好英语课后复习，从而取得最佳的学习效果。

一、忆是对课堂知识有效反馈的过程

“回忆”，即课后回忆，即“情景再现”。它是在听课的基础上，把所学的内容加以回忆；它具有检验预习、听课效果的作用。如果能顺利回忆部分或全部内容，就证明预习和听课的效果不错；反之，就应该寻找原因，改进预习和听课的方法。回忆是一种积极主动的智力活动，需要注意力高度集中，并开动脑筋，把当天课堂学过的知识“再现”一次，从而巩固所学知识。美国心理学家威廉·詹姆斯认为：思想之流持续不断，但它的大部分内容却失落在遗忘的无底深渊，有一些是当下就产即被遗忘了，另一些在记忆力中保持了几分钟、几小时或几天，再有一些则在记忆中留下了不可磨灭的烙印，由此可终生被回忆起来。使模糊的知识清晰起来，缺漏的盲点知识补充起来，杂乱的零散知识条理起来，这样可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华。

二、读是对课堂内容由感性认识上升到理性认识的过程

“读”，是精读教材。教材是学习之本、学习之源。学习实践告诉我们，对教材“吃”得越透，其基础知识掌握得越好、越牢，这也正是“熟能生巧”的道理。精读教材，学生通过对语音、词汇、语法以及英语所特有的语言现象的学习，从中理解文章内容，巩固和拓展语言知识，可以增强口语、翻译、写作和阅读的能力。

三、理是理解消化课堂教学内容的过程

“理”，就是整理、理顺笔记。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂节奏，加之学生“听”“看”“思”“读”“记”的个体差异，笔记不可能做得十分周全。笔记的形式有多种多样：如符号笔记就是在教材原文的旁边加上各种符号，便于找出重点、加深印象或提出质疑；批语笔记就是把读书学习心得随时随手在书上加上批语，如在原文顶或后面的空白处加上眉批、尾批，在佳妙处加旁点，在精辟处加旁圈；板书笔记就是教师上课的板书，基本上概括了一篇文章的主要内容，体现了知识的框架。实践证明，一本好的笔记是一份自我加工、适合自己使用的绝佳资料。

四、练是运用知识、培养技能的过程

“练”，即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习、对话交流等。平时训练要做到“准、快、灵”的训练意识，其中“准”是“快、灵”的支撑。对点训练，堂堂消化，在小练习中体现大智慧。对点训练的内容可针对学生学习中的薄弱环节进行。如，对词汇的训练和归纳，在练时要做到“词不离句”，在具体的语言环境中理解每个词的用法，同时要对容易混淆的词进行归纳和总结。再如，书面表达的训练是体现学生英语基本功的一种重要的检测手段，是学生从审题、立意、组织要点、选词造句、行文连贯等各方面的综合运用。平时学习和训练中多与书面表达优秀范文比较，发现自己的缺点和不足之处。

总之，在英语课后复习中，回忆、精读、整理、训练四个步骤，是相互联系、相互作用的统一体。“忆”“读”和“理”是理解消化课堂教学内容的过程，“练”是运用知识、培养技能的过程，四者缺一不可。希望学生在实际应用中灵活安排，熟练操作，以期获得最佳的复习效果！

作者简介：何小琴，女，出生于1971年3月，本科，中学英语一级教师，就职于江西省南城县第二中学。

编辑 张珍珍endprint