在童话剧中培养幼儿交往能力探究

2014-12-26 05:06吴亦赜吴梦娟顾佳雨
新课程·上旬 2014年10期
关键词:交往能力童话剧幼儿

吴亦赜+吴梦娟+顾佳雨

摘 要:“小孩需教,小树需削。”如果死搬教条,幼儿容易产生逆反心理,通过童话剧这种幼儿比较感兴趣的形式,在参与的过程中去感悟自己的不足之处,会有意想不到的收获。

关键词:交往能力;幼儿;童话剧

童话剧以其生动、形象、直观、有趣、寓教于乐,集科学、艺术、创造力和想象力等多方面特点于一体,深受幼儿喜欢。我在平日的教学中不断地总结教学经验和教训中把幼儿的交往能力大致分成了三种类型。这三种类型都有怎样的问题,我又是怎样利用童话剧来制定解决对策的,以下呈现具体实施步骤及幼儿改变后的状态。

第一种类型:受欢迎型

这种类型存在的问题是他们常常在老师、家长、同伴的赞美声中成长的。心理非常脆弱不能接受自己失败。比如我们班有一个叫天天的小朋友。小家伙长得非常可爱,性格非常开朗。在幼儿园里老师也非常喜欢。一次我们准备排练童话剧《小老虎照镜子》,天天非常希望当主演。没想到的是这次主演没有被选上小老虎却被要求演道具镜子。我看到他失望的眼神,整天闷闷不乐。再也没有了往日的笑容,见了老师的面也不主动打招呼。在排练中也不主动积极。我决定把他叫到了办公室想和他谈谈心,开导开导他。

当他只想着当主角的时候,我对他说:“天天,你想想小老虎照镜子,如果没有镜子,那小老虎在那表演又有谁能看得懂呢?他们虽然没有演小老虎的那么风光,受到观众的关注,但是如果没有他们这台童话剧就没有那么完整、生动。不是哪个角色就一定属于某个人的。但是我们不能因为不是主演就不认真对待。是不是呀?”他有所顿悟地点点头。天天又恢复了往日的乐观,积极地参与到了童话剧的排练中,还提出了非常宝贵的意见。

对这种是焦点的受欢迎型的幼儿,我采用的是冷却的手段,让他在童话剧中适当地多去演一些非重要的角色,去锻炼他接受别人的光环,锻炼自己的心态。使他在与别人的交往中,就算自己不受关注,被拒绝、被否定也会乐观接受,从而改正。

第二种类型:被拒绝类型

这类幼儿基本上都是父母不在身边,都是由自己的爷爷奶奶管教,缺乏家庭教育,缺乏父母的关爱。他们不会正确地表达自己的需要,通常会做出一些出格的事情,想得到老师和小朋友的关注。浩浩就是这样一个小朋友,他的父母常年打工,很少回家。这样的环境造就了他调皮捣蛋,和别的小朋友的交往方式比较直接,不会委婉,拽小女生的辫子,常常受到小朋友的告状。了解到形成这种情况的原因。我在童话剧《受欢迎的小猫咪》中让他饰演主演小猫咪,通过排练小猫咪的礼貌、勤劳、乐于助人,他有了正确的交往方式,不再受其他小朋友的排斥,慢慢地提高了在同伴中的地位。

这样被拒绝型的小朋友我并没有大声地呵斥或者苦口婆心地教育,而是让他来饰演一些比较积极向上的人物,让他自己来感悟和对比怎样的交往方式是小朋友所喜欢和接受的,通过儿童剧他会更形象地直接受到教育。这样的效果往往会超出我们的期望值。

第三种类型:被忽视型

被忽视型幼儿性格内向、孤僻,表现为不喜欢交往,他们常常独处或一人独自活动,不参加表演童话剧,在交往中表现为退缩或畏缩,因此,既没有多少同伴主动喜欢与他们在一起表演,也没有多少同伴主动排斥他们,他们在同伴心目中似乎是不存在的,被大多数同伴忽视和冷落。我们班有一个叫冉冉的小女孩,她非常内向,很害羞。从不主动地和别的小朋友交往。别人找她玩她就去玩,没人找她玩,她就静静地坐在教室做手工。她的交往方式非常被动。不会积极主动地去和别的小朋友交往。在一次童话剧中,我找到冉冉。让她负责这次童话剧的服装和道具的设计和制作。刚开始她非常怀疑自己都否完成这项任务。在我的鼓励下,她还是接受了这项任务。在制作服装中也锻炼了她积极主动的交往能力,使她变得外向和开朗了不少。这种容易被忽视的类型我采用一对一的形式,就是去了解他们每一个人的长处,给他们机会去展示自己的优点,使他们和别的小朋友交往时鼓励他们更积极主动。

参考文献:

费敏华.展童话剧之魅力,促幼儿人际交往能力的发展.新课程:小学,2012(09).

作者简介:吴亦赜,1993年生,大专学历,幼儿教师。

吴梦娟,1991年生,本科学历,幼儿教师。

顾佳雨,1993年生,大专学历,幼儿教师。

编辑 马燕萍

猜你喜欢
交往能力童话剧幼儿
如何让幼儿爱上阅读
展童话剧之魅力,促幼儿人际能力的发展
浅析幼儿园童话剧表演的指导策略
蓝天上的童话剧
民办高校大学生交往能力的探讨
小班幼儿交往能力的培养
浅谈如何培养幼儿的交往能力
让幼儿的每一天充满阳光——论幼儿自信心的建立和培养