如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：伴着新课程改革的脚步，阅读教学的有效性问题已经成了人们关注的焦点。阅读教学在初中语文教学中占据极其重要的地位。通过阅读，学生不仅可以学得语文知识，还可以提高自身的文学素养。因此，教会学生阅读就成了初中语文教学的一个主要目标。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略

一、目前初中语文阅读教学的情况

1.过分拆解阅读材料

一篇阅读材料就是一个整体，但是，在初中语文阅读教学中却出现了一些琐碎分析阅读材料的行为。在阅读课上，许多初中语文教师轻视对文字、语言以及情感的品味，却对拆解阅读材料非常热衷，这样一来，学生就很少有发表自己看法的机会，使学生很难整体去认识和感知阅读材料。教师过于乏味的讲解，使学生难以对阅读材料产生兴趣，从而感到索然无味，阅读教学效果当然也会变得很低。

2.照搬教案，阅读教学步骤太过程式化

为了使课堂效果达到最好，很多教师都精心设计课堂中的各个环节，在上课的过程中完全依赖于教案，使教学模式过于程式化，学生根本不能真正参与阅读，不能走进真正的新课堂。实际上，教师的教学方法依旧因循老套，不能因材施教，这很大程度上还是因为教师没有把握好新课标的理念从而把阅读教学的根本忘了。这样不仅对阅读教学有很大的弊处，而且还会影响学生的阅读能力。

二、提高初中语文阅读教学有效性的具体措施

1.确定有效的阅读教学目标

在阅读教学前，教师要指导学生先明确自己的阅读目标。目标要从小目标到大目标循序渐进。比如，先把一周或者一篇文章作为一个基本单元，完成这个目标后，再逐步完成自己的大目标。大目标可以以一年为一个层次，让学生明白可以在哪些方面使自己的知识面得到拓宽。除了教学大纲的要求以外，教师还应指导学生阅读一些课外书籍，例如《红楼梦》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著，使学生的课外阅读得到有效积累。

2.创设愉悦情境，激发阅读兴趣

自主、宽松的环境下可以使学生更快地进入阅读氛围中，使阅读教学的效果得到明显提高。当然还有很多种方法可以把学生带入创设的愉悦情境中，比如，可以利用多媒体教学使情景再现，让学生原有经验中的不足得到有效补充。

例如，在《变色龙》的教学中，可以先播放一些关于真正的变色龙的视频，使学生了解到自然界中变色龙为保护自己的生理反应，然后再对课文进行详细阅读，这样一来，学生就可以很快地了解奥楚蔑洛夫的可怜和可悲，对人物的理解就不仅仅停留在“可笑”的层面上了。

除了多媒体的运用，还可以分角色朗读课文、分角色扮演课文等。比如，教学《皇帝的新装》一文，教师可以先让学生对课文进行详细阅读，之后再让学生分角色进行扮演。学生通过课文中人物形象的描写再结合自己对人物的理解很容易进入扮演朗诵的过程中。

（1）培养学生阅读积累的习惯

学生阅读积累的习惯是非常重要的。古人云；“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”提高阅读水平不是一步登天的事，需要学生不断的积累才能达到由量到质的突变。良好的阅读积累习惯对学生各个阶段的学习都极其重要，所以，在阅读教学的过程中，教师应该做到的是有意识地引导学生去培养阅读积累的良好习惯。例如，当学生在阅读的过程中遇到好的词句时，应该让他们摘抄下来，并在闲暇时间反复诵读；遇到生词生字时进行圈圈点点。除了课堂上的阅读，教师还应该积极鼓励学生阅读课外书籍并进行课外的阅读积累，然后定期让学生交流读书心得。让学生意识到阅读积累的重要性。

另外，教师要培养学生具有流畅、有感情的朗读或背诵的好习惯，这样可以增强他们的情感和对文章的感情。养成良好的朗读背诵习惯，除了可以锻炼学生的记忆力，还可以提高他们的表达能力。

（2）使读、思、议、练完美结合

“读”要做到两点：以读为基础，读得正确流利，读得有感情，读出自己的体验；教师需要有正确的导读方法，启发语要设计得灵活，提示语要设计得要精心，引导学生结合自己的知识去感悟认知。

“思”即思考。子曰：“学而不思则罔”，可见，思考在学习过程中是多么重要。所以，在阅读教学中一定要激发学生的思考性。为此，教师可以安排一些时间让学生进行独立思考，鼓励学生去质疑问题。

“议”就是议论、交流的意思。议论、交流对文章的理解可以使学生的思辨能力、表达能力得到有效提高。同样要鼓励学生说出自己的观点。

“练”就是要求学生多多练习，提高阅读能力。最近几年，在阅读教学中，“读”与“说”的训练得到了重视，但似乎有些轻视了“写”的训练。因此，教师在课堂上应设置一些需要“写”的练习并让学生及时完成，教学要有针对性。

综上所述，初中阶段是连接小学和高中的重要教学阶段，阅读教学在这一阶段显得极其重要。目前，初中语文阅读教学的确是存在一些问题的，但只要通过教学的改革和教师与学生之间的配合，就可以提高有效性。

参考文献：

[1]陈景灿.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2014（13）.

[2]张艳敏.初中语文课堂阅读教学[J].中华少年，2012（02）.

作者简介：张元军，女，1981年7月出生，本科，就职于重庆江津第六中学校，研究方向：初中语文阅读。

编辑 董慧红