浅论初中历史课堂教学的导入方法

蒲石平

摘 要： 课堂导入是课堂教学的重要一环，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。导入技巧化，可以为课堂教学整体的艺术化创造良好的开端。方法如下：故事导入法、新闻导入法、设置悬念导入法、诗词导入法、图像导入法、歌唱导入法、实物导入法、复习导入。

关键词： 初中历史教学 课堂导入 教学有效性

从事初中历史教学，我个人认为课堂导入很重要，它是课堂教学的重要一环，是课堂教学的前奏曲。导入新奇、有趣，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果；导入平淡、刻板，使学生失去学习兴趣。所以教师应掌握好课堂导入方法，追求导入技巧化，为上好一节课创造良好的开端。

一、课堂教学导入的主要方法

遵循学科教学规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等，以及课文重点内容、主题思想设计导入，我结合自己的教学体验和参考他人的经验，总结如下几种方法。

（一）故事导入法。故事导入，既简单又实用。因为故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力，又能丰富学生的想象力，而且故事古今中外涵盖面广：名人故事、故事、传统故事、寓言故事、成语故事等。例如：《大变革时代》利用商鞅徙木为信的故事，把学生的注意力吸引到故事中后，顺理成章地进入课堂教学。

（二）新闻导入法。在教学中，每遇重大国内国际时政要事，教师要契机召开“新闻发布会”，让学生在上课的最初几分钟里，主动参与讨论，并大胆表露自己的观点，培养独立思维习惯。在学生讨论时，教师要把握好尺度，及时调整讨论方向，不可使之偏离主题。时政导入需要教师做生活的有心人，多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征。例如：讲到《三国鼎立》时，可引用对曹操墓的挖掘这则新闻调动学生学习的积极性。

（三）设置悬念导入法。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出问题，启发学生积极思考，导入新课。如教《春秋战国的纷争》一课时，设疑春秋五霸有哪些？战国七雄有哪些？激发学生的求知欲。开始板书课题，让学生满怀热情地投入学习之中。

（四）诗词导入法。诗词中有联系的事物，如教《辉煌的隋唐文化（一）》时，利用杜甫作品《饮中八仙歌导入》激发学生的探知欲，让学生产生联想，从而营造良好的学习气氛。

（五）图像导入法。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图的作用，看图导入新课，或利用多媒体教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地利用图像，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态之中，板书课题。如上《科举制的创立》时，我就《新女驸马》让学生在非常轻松的气氛中进入正题。

（六）歌唱导入法。学生情感的激发往往受外部环境和气氛的影响。开始上课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。例如：讲《国际共产主义与马克思主义的诞生》时，可以先让同学们听《国际歌》这首歌，通过音乐，学生精神振作后再进入课堂教学，并且课后相关资料中的练习曾提到此歌曲。

（七）实物导入法。实物能够加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物，有利于教学，导入自然。如教《秦王扫六合》时，教师带来秦始皇兵马俑的仿制小人像，并展示在讲台上，学生望着秦始皇兵马俑的仿制小人像惊讶极了。老师抓住学生的心理板书课题，这种方法直观性很强，气氛活跃热烈，对调动学生的积极性有极大的促进作用。

（八）复习导入。复习导入即“温故而知新”，是一种教师常用的导入方法，有利于学生循序渐进地学习。教师在每堂课开始时，通过提问、练习等方式，引导学生的思绪回到已学知识上，帮助学生建构新旧知识有效衔接的体系。

二、初中历史课堂教学导入应注意的问题

（一）所用方法和材料切合教材内容的实际，与课文内容或史实相关联，不能牵强附会，同时又必须是学生易于接受或熟识的。

（二）方法灵活多变，不同内容选用不同方法、材料，随时变换花样，切不可千篇一律。

（三）特别要求设计有趣味性或启迪性。

（四）时间一般在3分钟左右为宜，久了会占据新课讲授时间。

总之，历史教师要钻研教材，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，明白导入是没有固定模式的，并根据课文和学生学情选择最合适的导入方法，充分发挥导入导火线、催化剂和润滑剂的作用。同时，还要将各教学环节处理好，使之成为紧凑的、有机的统一体，这样课堂教学才能取得成功。