感受写作的乐趣 凸显语言的魅力

万玲

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0030-01

英语课程标准指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。但是，在教学实践中，多数教师总是习惯性地抓听、说、读，而忽视写的训练。这就导致了学生英语写作能力停滞不前，在考试和练习中，写作都存在着一些问题，让他们学习英语的信心大受打击。为了改变这种状况，笔者在教学中尝试从以下几个方面入手，期望学生英语写作能力能够得到提升。

一、仿写对话，叩开写作之门

小学生英文知识贫乏，让他们靠自己的能力组织语言写作，的确有些困难。因此，我们可以适当降低难度，让他们从仿写开始。仿写就是模仿范文的立意、构思和表现手法进行写作。在牛津小学英语教材中，有很多文本都是以对话形式出现的，我们可以要求学生们熟记句型，让他们举一反三进行仿写。

在教5B Unit7 A busy day Part A时，教材中的对话内容很精彩，可以引导学生进行仿写。这样的仿写很简单，如果让全班同学都参与，他们是能够完成的。所以说，用仿写来叩开写作之门是最合理的方法。当然，在写之前，我们可以让学生们在小组内先说一说，有了口语作铺垫，他们的仿写内容会更加丰富。通过这样的仿写训练，可以帮助学生们积累丰富的语言知识提高他们综合运用语言的能力。如果长期坚持下去，他们的写作能力也会在不知不觉中得到提升。

二、看图写作，扩大写作空间

小学生由于年龄较小，对于直观的、可触摸的东西比较感兴趣。如果给他们看色彩丰富的图片，会刺激他们的神经，激起他们写作的兴趣。因此，我们可以借助图片扩大学生们的写作空间，让他们在图片的刺激下，写出更多、更有趣的小作文。

案例：在教6A Unit2 Ben's birthday时，为了巩固本单元的知识，我给学生们一幅图片，上面是一个女孩子过生日的场景，有许多孩子围在长桌旁，桌子上有蛋糕、蜡烛、很多好吃的食物。学生们看到这样的图片，立刻会联想到自己的生日，他们在写的时候不仅会写出图片上的内容，还会加进一些自己的想法。下面是一位学生的作文：Today is the 2nd of February. It is Helen's birthday. Helen's friends come to her house. They are having a birthday party. Helen is blowing the candles， her friends are singing “Happy birthday” to her. They are all very happy.

如果图片复杂，很难看清要写什么内容，我们可以加一条主线，用主线把所有内容串联起来，作文的内容会更加丰满，有血有肉。

案例：一幅图片上有孩子们在唱歌、跳舞、做面具、做南瓜灯、玩游戏，那么，该怎样选择主线来连接呢？――万圣节。“At Halloween， the students do not have classes， they are having a Halloween party. Some of them are singing and dancing， some boys are making masks and three girls are making pumpkin lanterns. They are very happy today！ ”

在让学生们看图写作时，我们要选择一些贴近学生生活，并与单元内容密切相关的图片，让他们有话可写。在这样的写作过程中，教学目的明确，教学任务清晰，学生的写作能力会得到很大的提高。

三、话题写作，拓宽写作途径

英语写作是一个复杂的过程，不仅要会谋篇布局，还要会用恰当的英语表述方式，这样才能把作文写得像模像样。因此，我会给学生们一些熟悉的、与生活相关的话题，让他们可以联系母语充分想象，拓宽写作途径，让他们觉得英语作文也可以轻松、愉悦地完成。

案例：我曾经让学生们以 《My day》为题，写一篇作文。这样的命题，可以让学生们审视自己，就以自己为蓝本写，他们写起来会觉得轻松许多。其实，英语作文和语文作文一样，都要结合生活经验通过学生们的想象，自由创作，这样才可以完美演绎，把最美的文字呈现出来。

总之，在小学高年级实施英语作文教学，不仅有助于培养学生听说读写各方面的能力，还能帮助他们了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高他们综合运用语言的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。