小学音乐活动课的有效组织与实施

胡晓瑜

【摘要】在进行小学音乐活动课的组织和实施过程中，也需要凸显出以学生为主体的教学内容，教学活动应该多种多样，才能激发小学生的积极性。而且作为音乐教学重要环节的活动课，应当采用有效的手段让学生融入到活动课堂中，进而培养学生审美能力并受到音乐艺术的熏陶。

【关键词】小学音乐  活动课  组织与实施

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0175-02

在新课改中，明确指出了对小学音乐教学的要求，即学生作为音乐教学主体，教学应该有助于小学生身心健康发展，与小学生的学习特点相符合，注重每位学生之间的个体差异，并结合学生的不同特点，充分调动学生学习主动性和积极性，让学生的进取精神加以培养。因此，在小学音乐活动课中教学内容要以学生为主体进行活动的开展，采取多样化的教学手段，进而让学生积极参与到活动中来，并从中学习到知识。

一、小学音乐活动课的重要意义

在以往的音乐课堂教学中的教学形式通常都是教师教唱，学生被动跟唱，让后让学生反复练习，直至学生学会，虽然将教学任务完成但是却违背于课程标准中的音乐教学理论。音乐活动课能够将传统课堂理论教学中存在的缺陷加以弥补，采用表演、演唱等多样化的活动形式，让学生充分接触到各种优秀的音乐作品，利于其身心的愉悦，丰富音乐情感，同时也能对学生的思维进行有效开发，培养学生的想象力和创新性。这就需要教师结合教学内容、学生学习特点以及学生学习愿望，有效组织形式多样化，内容丰富多彩的活动课教学，进而充分显现学生的音乐才能和个性。

二、激发学生创造力

开展音乐活动课就是为了将理论知识渗透到有趣的活动中，让学生感到身心愉悦的同时又能有效的吸收和理解音乐知识。教师可以根据锻炼学生听辨能力、观察能力、想象力以及创造能力分别设置不同的活动环节，从而培养学生全面的音乐能力。在听辨能力的培养活动环节中，一般采用和动物相关的歌曲，通过对音乐中的形象模仿，让学生对音乐学习更深刻，更容易接受知识。例如在学习《下蛋啰》的音乐活动中，可以先学生观看相关动画视频：一只母鸡正满脸通红的下蛋，终于一颗大大的鸡蛋滚落在了鸡窝中，这时母鸡欢快的“咯咯哒”地叫了起来，另一边的公鸡也“喔喔”的叫着觅食。教师就可以让学生感受母鸡从下蛋到下完蛋的情感变化，让学生模拟出母鸡下完蛋后叫声的紧密节奏，以及公鸡叫声中似祝贺似报喜的高昂悠长的声音，通过这样的形式让学生的心情和感情都投入到活動中，从而积极回应教师的指令，进而轻松的将歌曲学会。

小学生现有的思维中形象思维是占据主要位置，而且学生天真无邪，拥有很强的想象力。因此为了让学生能够充分感受到音乐中的情景画面，想象环节就能很好的实现这一问题。教师通过改变音乐的音色、频率和力度等，也就是或快或慢，或大或小，从而让学生根据教师改变后的音乐产生丰富联想和现象，还可以鼓励学生自主编创乐曲动作，进而增强学生的参与度。例如在《飞呀飞》的拓展课程中，教师可以将《野蜂飞舞》播放给学生听，让学生感受音乐作品中高低起伏不断变化的旋律，张弛变化的节奏，并根据旋律和节奏的不断变化想象出蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞舞，又或者是想象当蜂巢遇到危险，蜜蜂一涌而出的追击敌人，或者是仓惶出逃的情景等等，让学生根据不同旋律和节奏，自由想象舞动自己的双手双脚，纷纷表演出野蜂飞舞或疾行的场景。同时教师还可以让学生将自己想象的情景画下来，这种“画音乐”的游戏可以很有效引发学生的创作，天马行空的，此外学生之间还可以形成良好的沟通交流，相互之间表达自己的所思所想，进而相互影响。这便是为学生提供更多、更宽广的想象空间，也让学生体验到音乐的魅力，从而让音乐活动课顺利的开展下去。

三、加强音乐感知和领悟能力

当学生有一定的音乐基础，教师就可以组织学生开展独立或者小组合作的形式进行创作和改编音乐，也就是教师选择一首歌曲让学生听，当学生学会这首歌曲之后，就让学生对这首歌曲进行创编或创作，例如《口哨与小狗》中，学生先自己寻找音源，然后找出声音的音色、高低、强弱以及长短，在鼓励学生从生活中的废旧物品中自创音乐道具，例如将沙子放入在矿泉水瓶中，制作成简易的沙锤，用废旧的铝条和小铁坤制作成三角铁等，然后让学生使用自制的音乐道具进行歌曲的演绎，自由发挥，将小狗行走和玩耍的形态充分表达出来。通过这样的游戏活动既让学生的创作能力得到充分发挥，也能巩固和内化学生的附点节奏技能，从而体验到不一样的音乐活动，加强学生的音乐感知，感受音乐乐趣和成就感，进而更积极主动的参与到活动课中来。亦或者让学生扮演自己所喜欢的动物，先不告诉其他同学自己所扮演的是何种动作，通过动作模仿和相关歌曲的演唱，让其他同学猜，这样让每位学生都能参与到活动中，展现出学生的风格，进而还能提高学生的音乐表演能力。

小学音乐活动课的开展注重培养学生的实践能力，结合音乐艺术的特点，通过多样化的教学活动转变传统课堂教学，进行学生音乐素养的培养，陶冶学生的情操，同时也能有效发展学生的个性化潜能和展现学生艺术细胞，进而不断提高学生的自主性和音乐创造性。

参考文献：

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