新课标下的小学语文教育教学策略

李鹏

【摘要】在新课标的开展下，小学语文教育越来越重要，我们要提高小学生的素质教育，提高文化水平的能力，也就必须一改传统的教育教学方式，进行小学语文教育教学的新思考和新探索。通过探索研究出新的教学策略。

【关键词】小学语文教育  新课标  教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0108-01

小学语文课程是义务教育中一门最主要的课程，是小学阶段的基础课程。随着新课标的逐渐改革，我国也越来越重视素质教育。它从个性发展，时代要求，国民素质的高度出发，引导小学生对语言文字的认识与运用，写作造句的能力，传播优秀文化，感悟人文情怀的能力的培养，它也是学好其他课程的基础。小学语文教育成为了重中之重，教好语文这一基础学科是每个小学语文教师不可推卸的责任。因此，学习新课标，学习新理念，认识到教学必须有一定的策略。

一、树立新的教学观念，正确认识语文教育

小学语文知识实际上是指运用在课堂上所讲解过的语文知识以及方法去解决现实中所面临的问题。而面对这些，则需要通过一次次的语文活动积累来的。因此，在新课标的背景下，小学语文教师应该树立全新的教学观念，充分认识到小学语文素质教育的要求和目标，推动教学目标的得以实现。第一，小学教师要足够的明确小学语文教育到底是为了什么？语文是小学教育中最基础的课程之一，为好了语文，学生才可以更快捷，方便的了解中国及外国的文学名著，使同学们具备一定的听说读写能力，促进学生在小学阶段就形成正确的人生观，价值观。第二，小学教师要明确学生与教师之间的新型关系，学生是课堂的主体，是学习的主体，教师要去引导学生选择正确的方法去學习。第三，小学教师要充分的认识到新课标下的语文课堂特性，建立一个和谐、民主的大课堂，而且充分调动学生在语文课堂的积极性和活跃性。

小学语文大致可分为：拼音、识字、句子、组段、篇章、分析短文、标点符号、修辞手法与写作九大方面。教师在具体教学中要注意从低年级就给学生们渗透这些思想，但无需进行理论概括。教师要将语文方法与语文思想互为表里，将二者融为一体的渗透给学生。二者一方面都以一定的知识为基础，另一方面又促进知识的加深深化以及语文能力的形成。使同学们能在语文课堂学到的东西物有所用，能够运用到平时生活所遇到的问题中去，这样，也就达到了小学语文课堂的真正意义所在。

二、创设课堂情境，激发学生兴趣

在目前新课标的大背景下，小学语文教学必须进行情境创设以兴趣的导入，俗话说，兴趣是孩子们最好的老师。教师们可以根据情境教学的方法为学生创设与实际生活联系紧密或者生活中常见的情境。从学生们的兴趣出发，这是提高课堂效率的基础和前提。它的优势就在于能够激发学生们的学习兴趣，逐渐让同学们认为上语文课是一件很有趣的事情。这样，激发同学们的想象力，让同学们在具体的意境中融入情境，增强感悟。在这种情境教学的方法中，教师可以一改以往枯燥的教学方法，结合当前现代化的技术，比如：播放相关的多媒体幻灯片，多媒体视频，音效等等。为同学们创设具体的意境来激发同学的好奇心，同学们会融入到文章的情感中，真正融入到文章的某个人物中，这同时也要求教师要善于进行情境的变换，促进学生的积极思考，使学生们的感情升华，对促进学生更好的学习有着重要的作用。

教学过程中的情感融入，情感作为人与人沟通的纽带，同时在语文课堂当中，情感也是学生与文章之间的纽带。教师在教学的过程中，应发表自己的真实想法，真实感受，从而引起同学的共鸣来带动学生进行知识的探索学习。在语文教育教学过程中，教师也可以引导学生与自己进行情感的交流，这样不仅能够促进课堂的学习氛围，也能够有力的促进学生跟随教师的引导进行学习。在情感交流的过程中，教师也能及时的发现学生们的错误，有助于老师及时纠正错误，对学生们进行情感的鼓励，使学生们对自己更加有信心，对知识的掌握也更加深刻。

三、注重课堂引领  发挥学生的主体性

新课标下的小学语文教育中，学生是学习的主体，教师是学习中的组织者和引导者，语文教学活动应该在师生平等的关系中进行，要充分认识到学生是学习的主体，要以学生为主体开展工作。传统的语文教育只是靠老师讲，学生听来完成教学内容的，这么做，忽视了学生的主观能动性，忽视了对学生方法能力的培养，没有得到应有的教学效果。在新课标下的语文教育教学，教师应讲练听相结合，在讲的过程中引导学生怎么去解决问题，让学生们在脑中形成一种解决问题的意识。在练的过程中注重将学生的脑，口，手，耳等器官调动起来。在听的过程中锻炼学生们的口才以及面对突发事件的应对。教师应多设立开放式题目，锻炼学生的开放性思维。教师可以将学生分为几个小组，进行小组协作，小组交流，既可以培养学生自主学习的能力，也使学生们提高团结协作的意识，打造了一个学生们可以畅所欲言，开放式的大课堂。

在展开小学语文活动的同时，要突出学生的主体性，学习活动的主人，教学活动的主体是学生。在实施教学活动时，要明确教学目标，摒弃传统的、填鸭式的教学思想，加强对学生的引导，使学生能够在教师的引导下理解并掌握教材的内容。

四、新课标下小学语文教师要反思语文教学

在学生每完成一项活动的同时，教师都应该进行教学反思，这主要是由于教学反思能够提升每个教师的教育水平。什么是教学反思？也就是一种对教育教学活动实践的再思考，每个教师都在反思中总结经验、吸取教训，经过这样的反复思考，反复总结，每个教师都会很快的适应新课标下改变的教学方法，也能总结出一套属于自己的教学方法，并且将小学生自主学习的独立性以及自主性充分的发挥出来，培养小学生实践能力以及创新能力。做到让小学生真正的热爱语文，主动去学习语文，最终为小学生的成人，成才及成功奠定坚实的基础。新课标下的小学语文教育还应注重习惯的培养，24天养成一个好的习惯。如预习习惯，听课习惯，复习习惯，写作业的习惯等等。也有助于提升学生综合能力，提高语文教学的有效性。

参考文献：

[1]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略，教育实践与研究2011.8期

[2]杨静.新课标下小学语文教学研究，现代阅读（教育版）2013.1期

[3]汪新凤.新课标下的小学语文教育教学策略，吉林教育2014.7期

[4]张秀环.新课程下的小学语文教育教学策略分析，新课程（小学）2012.11期