群星闪耀各不同

范诚成

根据心理学研究表明，小学生的个性正处于不断发展的活跃阶段，具有很强的可塑性，因而，这一时期的数学课堂教学，教师更要重视学生个性以及数学创造性思维能力的培养。本文正是基于此，对小学阶段学生数学个性培养进行策略探析，从个性审题、多样解题、合作创造三个维度展开论述，提出了自己几点教学思考，希望有所借鉴。

一、个性审题，调动资源增添思维乐趣

审题是数学学习的第一关。在传统的审题教学中，教师多是循规蹈矩，教导的审题方式往往比较单一。将审题方式框死了，这显然不利于学生个性化培养。基于此，笔者倡导一种个性审题教学方式，即基于小学生心理特点，鼓励学生发挥想象，用个性化方式理清题意。要引导学生进行个性审题，关键在于调动资源，如：生活资源、课本资源、文化资源等，通过各种实例的有效运用，利用类比、对比等方式方法，帮助学生个性化理解题目，审清题意，理清思路，增添思维的乐趣，活跃课堂气氛。

如在教学苏教版小学《数学》一年级下册减法这一部分时，笔者给学生出了这样一道题目：“小商店里有15个皮球，小王来拿走6个，还剩下几个？”这是一道减法题，我让学生举手发言，谈谈他们的审题思路。

生：“15个皮球，拿走6个，就是变少了6个，变少了用减法，用15减去6就可以了。”

师：“答得很好，有其他理解方式吗？”

学生都不作声，笔者进行引导。

师：“我们是不是也可以这么理解呢？拿走了6个，就是走了6个，如果教室里本来有15个人，走出去6个，还剩下几个我们要怎么算呢？”

生：“用减法。”

通过这样，调动资源、运用类比方法，将学生不熟悉的内容转化为学生直观可视的内容，拓宽学生的审题思路，增添学生个性创造的积极性。

二、多样解题，鼓励个性激发思考乐趣

“条条道路通罗马”是数学的最大魅力。数学的特质决定了它的解法丰富多样。而学生的个性，正是体现在形式多样的解题过程之中。因此，教师在教学过程中，要注重引导学生放开思路，不墨守陈规，多尝试、多思考。小学生想象力丰富，天马行空的思维常常出人意料，对于这些创造的火苗，教师更要细心呵护、注意引导。通过鼓励和指导，帮助学生在个性解题过程中避免错误的解题方法，让学生个性的火星燃起数学课堂此起彼伏的创造之火。

例如在教学苏教版小学《数学》二年级下册“乘法”这部分内容时，笔者是这么引导的。

师：“同学们，一辆货车可以载17箱苹果，两辆货车可以载几箱？”这是一道17×2的乘法题，学生充分发挥个性创造，提供了多种解题方法。

生1：“17×2，等于10×2，加上7×2，20加上14，等于34。”

生2：“17×2，等于20×2，减去3×2，40减去6，等于34。”

师：“大家都答得很好，还有其它的吗？”

生3：“老师，我的答案跟大家不一样，17×2，等于17加上17，等于20加上20，再减去3，等于37。”

师：“你的想法很好，但是有一个地方错了噢。1个17等于20减去3，2个17就应该是20加上20，减去3再减去3，答案还是34。”

通过这样的教学互动，鼓励引导学生进行个性解题，即有利于活跃课堂气氛，又能培养学生的开放性思维，提高学生的综合素质。

三、趣味对题，碰撞智慧鼓励创造合作

奥苏伯尔成就动机理论指出，学生为了获得同伴的接纳，在学习过程中将表现得更加积极主动。小学阶段的学生，自我意识还不明显，他们更依赖集体，因而这种渴望在集体中表现自我的特征更加明显。我们如果能够善用这一点，就能在学生个性培养中找到一个有力的推动器。通过引导学生进行分组合作，组织学生做趣味对题，在学生间发起一场知识大讨论，让学生在讨论过程中尽情展现自我，凸显个性。当然在趣味对题教学中，教师要做好引导，让学生尽快从羞怯中走出来，尽情挥洒个性。

例如在教学苏教版小学《数学》二年级下册“统计”这部分内容时，我出了这样一道题目：“小王和爸爸、妈妈去超市买了一堆东西，回家后他们要算一下各自花了多少钱，请你帮忙统计一下。”

我让学生进行统计，并两两一组，分享他们各自的统计方法，比比谁的方法更简便。这是一组学生的对话：

生甲：“我要做一个表格，里面写着爸爸、妈妈和小王，把商品一件一件拿出来，拿一件记录一件，最后统计一下就可以了。”

生乙：“我先把这些东西分开，爸爸的分一堆，妈妈的分一堆，小王的分一堆，再一堆一堆统计出花了多少钱。”

生甲：“我觉得你的方法比较方便，我也跟你一样吧。”

两个人热烈地讨论着，像这样，让学生通过讨论对题，分享各自想法，能方便学生通过交流，拓展思维，让学生在合作中迸发智慧。

总之，数学本身就是一门充满可能的学科，且小学生具有很强的可塑性，在教学中，教师应该多思考、多实践，不断提高自身的数学专业素养与教学语言魅力，用爱心、细心和恒心浇灌课堂，为学生创造力的培养与发展创设广阔的平台，让学生们化作个性之星，闪耀在数学学习的浩瀚夜空。

◆（作者单位：江苏省南通市经济技术开发区实验小学 ）

□责任编辑：甘 甜endprint