试论计算机技术与数学创造性思维培养

孙弢

摘  要：随着计算机技术的迅速发展，计算机技术也逐渐运用于当今的数学教学课堂。教师利用计算机技术，为学生营造一个良好的数学学习环境，有利于学生数学创造性思维的发展。本文分析了计算机技术对数学创造性培养的作用，重点提出利用计算机技术培养学生数学创造性思维的具体措施。

关键词：计算机技术;数学创造性思维;培养

引言：在当前课程改革发展的过程中，教育要求数学教学要重视对学生创造性思维的培养，提高学生的数学创新意识和创新能力。数学创造性思维的培养，主要是学生在课堂学习过程中，学生作为课堂教学的主体，通过自身的知识能力和思维，独立解决数学学习中的问题。在学习的过程中，学生通过创造性思维对已经掌握的知识进行深入了解和发现，从而解决实际学习中遇到的新问题。

一、计算机技术对数学创造性思维培养的促进作用

（一）促进学生想象力的培养。数学创造性思维的形成与学生的想象力、好奇心密不可分，学生的想象力和好奇心是创造性思维形成的基础[1]。由于数学课本上的理论知识和例题都十分抽象，学生很难对课本上的数据模型做到准确的理解，这使得学生的思维想象空间受到限制，很难真正弄懂数学教材上的内容知识。而且枯燥的理论知识，难以激发学生探索和学习的好奇心与积极性，严重影响学生创造性思维培养。教师在数学的课堂教学中，可以利用计算机技术创设一个良好的教学情境，通过数学模型，激发学生的想象力和探索的欲望。由于计算机技术能够通过投影等各种技术，将数学的模型进行立体的投影，这就能够将数学概念中的抽象模型变得具体，学生通过对具体事物的观察，能够有效发现抽象思维下存在遗漏的情况。

（二）促进学生发散性思维的培养。数学知识的许多内容和解题方法都需要学生进行发散思维，对各种解题方法进行辩证思考运用[2]。而数学创造性思维培养需要加强对学生发散性思维的培养。教师在数学课堂中，利用计算机技术，能够有效展示一些数学知识的产生和发展过程，充分挖掘数学的解题方法和思路。例如，利用计算机技术，能够让数学的解题思路和相关的数学关系形象可视化，从而快速地反馈学生思路的验证结果，让学生的发散性思维得到有效地发展。此外，利用计算机技术，还能将数学的新旧知识建立起数学模型，使得新旧知识的关系，能够清晰的呈现的学生的视线中，促进学生的发散性思维的培养。

二、利用计算机技术培养学生数学创造性思维的措施

（一）利用计算机技术积累数学知识，优化认知结构。数学创造性思维培养要求学生具备扎实的数学技术知识，并能系统化、条理化地理解和掌握数学知识结构与方法。但是，由于数学是一门抽象性，探究性较强的学科，许多理论知识的概念十分抽象，严谨，教师在教学过程中，很难直观地反映出来。因此，教师可以利用计算机技术，可以把数学知识中抽象概念，形象直观的表现出来，适应学生的认知基础，便于学生学习与深入理解，优化了学生对数学知识的认知结构，能够有效培养学生的数学创造性思维。例如，在圆柱、圆锥以及圆台的侧面积学习过程中，教师利用计算机技术，把圆柱、圆锥以及圆台三者的侧面积转化为三者之间的图形关系，通过计算机技术把圆柱向圆台在向圆锥转变的过程进行演示，让学生分析出三者之间的面积关系。这种教学的情境，将抽象问题变得具体，能够让学生更好地积累数学知识，优化学生的认知结构，

（二）利用计算机技术，激发学生的创造性思维。计算机技术可以将一些数学关系可视化，便且能够形象地展示出数学关系的演变过程，快速反馈验证的结果，缩短学生获取数学知识的体验时间，让学生的创造性思维能够得到长时间的保持，从而对数学知识的理解也更加深刻[3]。例如，在空间坐标轴的数学问题上，教师可以利用计算机技术，建立一个立体的空间坐标轴，然后根据问题的需要，创设对图形进行平移、旋转、反射、对称等情境，让学生在具体的情境中，产生学习的好奇心，激發学生的想象力，从而促进学生数学创造性思维培养。在数学的课堂教学中，应用计算机技术，为学生营造良好的学习情境，减少了学生对水平数学知识演算的时间，让学生能够顺利进行创造性思维。因此，在学生数学创造性思维培养中，教师要积极采用计算机技术，创设良好的教学情境，激发学生的创造性思维，使它成为培养学生创造性思维的良好教学工具。

三、结语

计算机技术对学生数学创造性思维培养有很大的促进作用，能够有效地促进学生想象力和发散性思维的培养，激发学生的创造性思维。因此，教师要积极采用计算机技术进行数额学教学，培养学生的创造性思维。

参考文献：

[1] 丛亮亮.计算机教学中培养学生创造性思维研究[J].中国新通信，2013，03（8）：65-66

[2] 潘巧明，张维忠.计算机技术与数学创造性思维培养[J].数学教育学报，2013，2（4）：59-61