高中班主任应注重学生的多元发展

晏理容

摘   要：美国哈佛大学教育学博士霍华德·加德纳在其教育学名著《智力的结构》中提出：“一名学生所应具备的智力是多元的。智力不是某一种单一的能力或者围绕某一单一能力的几种能力的整合，而是相互独立、相互平等的八种智力，即言语-语言智力，音乐-节奏智力，逻辑-数理智力，视觉-空间智力，身体-动觉智力，自知-自省智力，人际交往智力和自然观察智力”等。高中学生正处于智力结构形成的高速构建期，他们渴求多元，拒绝一元，希望丰富，讨厌单一。所以，作为一名优秀的高中班主任，我们也应该多注重学生的多元发展，为学生未来的发展奠基。

关键词：高中班主任;多元发展;智力结构

高中学生无论从年龄上、身体上，还是从生理上、心理上都较初中生为成熟，他们正急遽地由少年向青年过度，既具有很大的可塑性，又有很大的随意性。如何做好一名高中班主任，是每一名高中老师都要认真思考的问题。从现实高中学生渴望丰富和多元的学习生活成长环境出发，我们应该努力以多元化的标准去评价学生，去培养学生，以促进高中学生的多元发展。

一、我们要确立对学生的多元评价标准

传统的学校教育里面，我们过多地“唯分数论英雄”，就是看谁考卷做得好、分数高而以此为单一标准评优劣、定高下。分数和测验成绩的高低，确实是衡量一名学生智力的一个维度，一个标准，是学生智力水平的一个方面。但如果我们只用分数高低来评价一名学生的高下优劣，实质上就窄化了智力评价体系。在新时期新的时代大潮之下，智力不仅仅是传统意义上的逻辑-数理智力或以逻辑-数理智力为核心的智力，而还应该包括我们今天素质教育所强调的实践能力和创新能力。我们作为一名新时期的高中班主任，至少应该树立起一种新颖的学生评价标准，把一名学生的考试能力即分数、言语表达能力、人际交往能力、实验和实际操作能力、体育运动能力、组织协调能力等对一名学生以后成长和工作至关重要的一些素质标准综合考虑进去，以形成一个全面的科学的顺应时代潮流和社会前进方向的全新评价体系，从多维度关注学生的学习成长，构建学生的多元智力，以促进学生的全面发展。

二、我们教师要正视个体智力差异

从实际情况出发，每一名学生都是有个体差异的。我们应该把每一个个体的智力结构看作是差异性的和个性化的，这才会为我们的高中班主任工作提供新思路——我们的教育应该在保证学生全面发展的同时，关注并培养学生的优势智力领域——智力强项或特长，使我们的教育成为发现差异、因材施教、培养特长、树立自信的教育。如果评价标准过于单一，就会遗漏很多本来可以有所作为的学生。有的学生善于听课擅长考试得高分，这是应该高度表扬的一个方面，但作为他们的班主任，我们还应该引导这样的学生在其它智力领域有意识的去学习和锤炼。比如应该鼓励他们多运动锻炼，多注重和其他同学的交流与合作等等。有的学生擅长体育但考试未必能拿高分，我们就不能以他考试分数的低下而扼杀他们成长发展的空间。按照国际全新的智力结构理论和智力评价标准，身体-动觉智力也是人体八大智力构成要素的重要板块。有的学生擅长于和老师同学打交道，擅长于人际交往，我们作为他们的班主任，我们在确保其人际交往处于健康标准范围内的前提下，不应以维护班级和学校稳定秩序为由过多干预。在高中阶段，正是学生智力结构形成和构建的关键时期，我们既应该注重以多元标准培养学生的多元智力结构，也要正视个体差异，擅长发现学生的优势智力领域，关注并培养学生的优势智力领域——智力强项或特长。

三、作为一名高中班主任，应该正视学生日益表现出来的社会属性和交往需求

随着年龄的增长，高中学生越来越具有强烈或懵懂的成人意识，所以他们身上相对初中学生而言，就越来越表现出更多的社会属性。表现为男女生之间交往增多，志趣兴趣爱好相近相投的同学之间抱团现象逐渐兴盛，有部分学生甚至还爱好和社会人士攀上关系。对于这些现象，我们要正视它，把他当作一个人成长过程中的必经成长环节和步骤，不必大惊小怪、小题大做，但也不能听之任之，放任自流，而是要将心比心，合理引导。高中学生有的已经成年，大多接近成年，所以，班主任要对他们进行必要的法制教育。他们这个阶段是最需要法纪教育的阶段，也是对其进行法纪教育最好的最黄金的时段。要让学生明白，遵纪守法是一个学生一个公民作为一名社会人的底线，而道德修养是无上限的。无论如何，我们作为一名高中班主任，一定要教育好我们的学生，引导好我们的学生，要以一个成年人或准成年人的标准来要求自己，要有良好的道德修养，要有宽广的胸怀，要有正确的人生追求，要有理想要有抱负。至少，要遵守做人的底线，要遵守社会公德和法律法规，不能违法乱纪。

做好一名高中班主任是很需要我们付出细心、耐心和爱心的，而班主任工作的基本要求，就是一切从我们所面对的学生的实际情况出发，以学生为中心，我们要努力了解我们的学生，才能有针对性地展开工作。高中学生正从少年向青年急速过度，在这个过程中，他们身体上心理上的变化是急遽的，是快速的。他们所关注的东西是丰富的，他们所追求的东西是多元的。我们要正视这一实际情况，以多元智力标准来评价学生，来教育学生，来培养学生，来激励学生。唯多元，才精彩。endprint