对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨

王德艳

【摘要】合作探究模式能够有效优化教学效果，已经在中学教学中得到了广泛的应用，在高中英语课堂中如何应用探究式课堂教学模式呢？一、营造出和谐的课堂氛围，激发出的学习兴趣;二、构建出探究的过程，鼓励学生积极主动的进行学习;三、创设开放性的交流空间，深化学生对语言的应用;四、鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力;五、构建科学的评价模式，提升学生的自信心。

【关键词】高中英语探究式课堂  教学模式  分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0132-01

合作探究模式即教师对学生进行指导，引导学生开展合作学习，帮助他们养成良好的思想素质与心理素质，培养学生创新性学习与创新性人格的一种新型教学模式，该种模式能够有效优化教学效果，已经得到了教育界的推崇。

传统的高中英语教学课堂多注重语法的应用与知识的讲解，学生的语言表达与自主活动性受到了一定的限制，缺乏互动表达的过程，不注重学生学习积极性与主动性的提升，学生的学习兴趣一直都不高，营造出探究式教学课堂就能够很好的解决以上的问题，可以有效的提升学生的英语综合能力，那么在高中英语课堂中如何应用探究式课堂教学模式呢？

一、营造出和谐的课堂氛围，激发出的学习兴趣

要想提升高中英语的教学效果，教师就需要采取科学的方式营造出适应的课堂氛围，当然，这种课堂氛围不仅要和谐，也要民主、平等，为此，教师需要加强与学生的沟通和交流，尊重学生的个体差异，从学生主观的愿望为出发点，尊重不同类型学生的个体差异，为学生的学习提供足够用的时间与空间。除此之外，要需要意识到，在课堂上，要尊重每一位学生，将他们视为教学的主体，鼓励他们进行主动的思考，发展他们的动脑能力与创新性思维，这不仅对于学生现阶段的学习十分有益，也利于学生的未来发展。

例如，在《 Friendship》的教学中，就可以从学生交朋友的角度为出发点，让学生用英语来描述出自己心目中的好朋友，描述的内容可以为好朋友的外表、性格、爱好、品行等等，在描述时可以使用小组表达的方式，也可以让学生自由发言，无论学生的表达是否理想，教师都要予以适时的表扬，在这种民主、平等的氛围之下，学生就会产生表达的欲望，这样便能够有效的提升学生的合作能力与表达能力。

二、构建出探究的过程，鼓励学生积极主动的进行学习

创设出和谐的应有教学氛围可以为探究式教学模式在英语教学中的应用构建出外部环境，而这是远远不够的，想要实现学生的全面发展，还需要对学生进行正确的指导，增强学生的认知体验。为此，教师应该根据教学目标的要求与课堂内容的特点不断的优化学习过程，以教学的重点和难点为出发点设计好学习探究的任务，丰富学生的知识体系。此外，还需要鼓励学生开展积极交流和讨论，这种交流可以师生交流的模式，也可以是小组之间的交流，这种合作模式不仅可以有效丰富英语教学课堂，也可以有效的提升学生的集中力与注意力，提高英语课堂的教学效果，促进学生的发展。

例如，在《Wildlife protection》的教学环境中，就可以摒弃传统的教学模式，从表达的特色、整体篇章的应用、词汇的应用等方面设计教学任务，让学生来发挥出师生交流与小组交流的合作优势，引导学生主动的进行探究，这样即可有效的强化学生的感悟。

三、创设开放性的交流空间，深化学生对语言的应用

探究是学生进行交流的主要方式之一，合理的探究也可以有效缓解学生的学习压力，创设出开放性的交流空间不仅能够丰富教学过程，也能够发展学生的创新思维能力，促进学生的发展。为了创设出开放性的交流空间，教师可以将多媒体教学资源与校园的资源充分的应用起来，为学生提供出学习的境地，引导学生在探究的过程中大胆的发挥出自己的想象，在这一过程中，教师还可以跳出传统的思维模式，将角色扮演、小品对话等形式引入英语教学过程中，丰富学生的思维，深化学生的情感体验。

例如，在《Living well》的教学中，即可利用情景再现的形式来开展教学，让学生扮演不同的角色，大胆的发挥出自己的想象，表达出自己的感受，采用该种方式能够有效优化学习过程，提升学生的参与兴趣与语言应用能力。

四、鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力

目前，素质教育的理念已经深入人心，素质教育最为强调的就是学生创新能力与创新精神的培养，在将探究式教学模式引入高中英语课堂时，教师要做到灵活处理，随机应变，采取正面的评价提升学生的自信心，更好的挖掘出学生的探究态度与创新意识。

例如，在日常教学中，可以将各种现实生活中的图片使用多媒体播放出来，让学生自己组织语言，根据图片的内容编写对话，这样不仅能够巩固所学知识，也能够培养学生的想象能力与创新能力。

五、构建科学的评价模式，提升学生的自信心

学生的探究学习除了需要教师的正确引导以外，也离不开教师的激励与评价。在传统填鸭式教学模式之下，对于学生唯一的评判标准就是学习成绩，教师也没有意识到应该对学生的学习过程、学习意识、情感态度进行评价，这种评价方式实际上是非常不科学的。高中阶段的学生心智开始成熟，他们渴望得到同学、教师、家长的认可，为此，教师需要学会换位思考，站在学生的角度分析问题，建立好完善的评价体系，提升学生学习的自信心。

参考文献：

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