图书馆关注大学生心理健康的文献研究

房玉玲++李文林++曾莉++邵怡

摘要：目的研究我国高校图书馆关注大学生心理健康的现状。方法利用文献计量学方法，分析图书馆关注大学生心理健康的文献的学科分布、年代分布、高被引论文，并结合citespaceⅡ可视化图谱分析软件，对关键词以及作者进行分析。结果图书馆关注大学生心理健康的文献很多，但只是局限于理论研究，真正的实战经验不多。结论建议结合中医情志疗法，建立中医特色的图书馆阅读疗法，让图书馆为大学生心理健康教育做出更多的努力。

关键词：高校图书馆；大学生；心理健康教育

doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.03.012

Literature Study on College Students Psychological Health in the Field of Library

Fang Yuling, Li Wenlin*, Zeng Li, Shao Yi

(Library of Nanjing University of Chinese medicine, Nanjing Jiangsu 210023, China)

Abstract: Objective To analyze the current situation of college students psychological health.Methods Through the use of bibliometrics, the authors analyzed the subject distribution, period distribution, and highly cited papers about college students psychological health in the field of library. In addition, through citespace Ⅱ, a software of visualization Analysis, the authors analyzed the keywords and authors of these papers.Results There are a lot of literature on the topic of college students psychological health, but most of them are limited to theoretical research instead of practice experience. Conclusion The authors suggested combining the treatment with TCM emotional therapy, building a library reading therapy with TCM features and making more efforts for the psychological health education of college students.

Key words: university library; college students; psychological health education

复旦大学投毒案已尘埃落定，在责怪校方没有对有毒化学品尽到管理责任的时候，我们更应该注意到，如果及早注意到他们心理存在的问题，或许这样的悲剧可以避免。有数据表明，与国内成人比较，高校大学生的SCL-90因子得分比较高，其中躯体化、人际敏感、抑郁及焦虑与成人相比差异显著，表明高校大学生存在一定程度的心理问题[1]。图书馆作为大学的第二课堂，具有情报信息服务与教育的双重职能，在引导和帮助大学生心理健康发展上，图书馆也同样肩负着义不容辞的责任[2]。图书馆不仅要建设好维护大学生心理健康的文献资源体系，更应从人文环境着手，营造优美与和谐的图书馆人文环境，引导学

基金项目：江苏省教育厅江苏省高等学校数字图书馆（JALIS）管理中心课题（JS2011-26）

第一作者：房玉玲，副研究馆员，研究方向：科技查新以及文献分析工作。E-mail: njminifang@163. com

*通讯作者：李文林，研究馆员，研究方向：情报学，信息学。E-mail: njutcmli@126.com

生课余时间读好书，在读书中净化心灵的同时，提高大学生的人文素养，培养良好的心理素质。基于如此，笔者对中国知网1984－2013年关于图书馆关注大学生心理健康的文献进行整理，希望能得到些启发，让更多的人参与到大学生心理健康教育中来。

1材料与方法

1.1检索范围及方法

选择中国知网数据库作为本研究的文献统计源数据库，查阅图书馆关注大学生心理健康的相关文献，检索年代不做限定，检索日为2014年3月1日。检索方法选择“主题检索”，检索词为：图书馆 and 大学生 and 心理。

1.2检索结果

共检出文献1 050篇，最早一篇文献发表于1984年。通过对标题逐一进行判断，排除不符合本研究内容的11篇非图书馆关注大学生心理健康的文献，一共有1 039篇文献纳入统计分析。

1.3文献统计

采用文献计量学方法，并使用citespaceⅡ进行可视化知识图谱分析。

2结果与分析

2.1学科分布

有些文章是跨学科的，比如可以既属于心理学范畴，同时也可以属于图书情报与数字图书馆范畴，故分别统计。

表1图书馆关注大学生心理健康文献的学科分布

学科 篇数

图书情报与数字图书馆 844

教育理论与教育管理 208

高等教育 114

心理学 93

基础医学 16

从表1的学科分布来看，图书馆关注大学生心理健康的文献大部分分布在图书馆情报与数字图书馆、教育理论与教学管理类下，心理学研究的文献不是很多。

2.2年代分布

从图1可以看出，图书馆关注大学生心理健康的文献，始于1984年，是徐淑英发表在《华南师范大学学报》的“关于大学生阅读心理和气质的分析”[3]，但是该文献的引用率到检索日（2014年3月1日）止时是零，可见该文献并未引起图书馆领域工作者的太多关注。1984年至1993年十年期间，此类文献一共才26篇，平均每年才2.6篇。但是此类文献在2002年以后开始突飞猛进，在2010年的时候达到了113篇。这是由于2000年以后，信息技术，特别是网络技术的飞速发展，使得高校图书馆馆员的信息素养也得到了极大的提高。同时，受电子图书以及网络数据库的冲击，图书馆是否应该继续存在的危机下，馆员们在这种新时代的需要下，努力改变服务模式，变被动服务到主动服务，努力提高图书馆的优质服务职能。另外，对大学生心理健康的关注越来越多。因此，相关的论文呈增加趋势。

2.3论文引用分析

从表2可以看出，图书馆关注大学生心理健康类的文献，引用比较多的几篇文章均出自于核心期刊。核心期刊意味着高引用率、学术影响力大、掌握着学科最新成果和前沿动态[4]。从以上高被引论文可以看出，5篇高被引论文，有四篇讨论了“阅读疗法”，可见当前图书馆关注大学生心理健康的文献的研究热点是“阅读疗法”。

图1图书馆关注大学生心理健康文献的年代分布

表2图书馆关注大学生心理健康文献高被引论文

论文题目 期刊名 引用次数

大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[5] 高校图书馆工作 59

高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[6] 图书馆论坛 41

“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[7] 高校图书馆工作 40

浅议阅读疗法与大学生心理健康[8] 图书馆工作与研究 40

阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[9] 中国行为医学科学 35

2.4关键词分析

图2是通过citespaceⅡ软件对图书馆关注大学生心理健康文献关键词的分析，字体越大，说明出现的频率越高。去掉出现频率比较高的大学生、图书馆之后，关键词“阅读疗法”、“心理健康教育”、“阅读心理”、“读者服务”等出现频率比较高。几个词汇中，具有实际意义的是阅读疗法，也是目前图书馆关注大学生心理健康所做出的具有实际意义的方法，就目前看来行之有效的方法，这一结果与前面对高被引论文分析的结果是一致的。

图2图书馆关注大学生心理健康文献关键词分析

2.5作者以及作者单位分析

图3、图4分别显示了图书馆关注大学生心理健康方面发文量比较多的作者以及单位的情况。从图中字体可以看出，不管是作者还是作者单位，字体的大小基本上是一样的。也就是说，虽说发文是比较多，也只是相对的。上图显示的只是发文量多于四篇的单位以及发文量超过三篇的作者。无论是从作者单位以及作者来看，均看不到与心理学相关的合作团队，也就是说，所有的研究均属于作者闭门造车的境地。作为图书馆馆员来讲，由于其知识背景的限制，其知识结构不可能覆盖所有领域，对于心理学这样更具有专业特色的领域来讲，图书馆如果想要在大学生心理健康问题上有所作为，则必须，也只能和心理专业相关部门合作。没有专业团队的指导，图书馆能为大学生心理健康作指导只能是纸上空谈。

图3图书馆关注大学生心理健康文献作者分析

图4图书馆关注大学生心理健康文献作者单位分析

3结论与建议

3.1图书馆与心理咨询中心或者研究所合作，共同建立健康的心理健康教育体系

目前，各个大学都很重视高校大学生的心理健康发展，几乎所有的高校都有大学生心理咨询中心，但是，能自觉、自愿走进心理咨询中心的只占有心理疾患的4.4%[10]，更大一部分不愿意，或者认为没有必要，或者根本意识不到自己有任何心理疾患，对于这部分大学生，心理疾患的治疗只能采取疏导、引导，甚至是诱导的方式，在不知不觉中，改变其认知，建立健康的心理状态。图书馆可以引入专业的心理医师，或者与心理研究所进行合作，指导心理学方面的馆藏资源的建设，对文献进行把关与优化，促使文献能够满足心理健康教育的需要，同时对有需要的大学生进行指导性阅读。指导图书馆阅读环境建设，构建良好的阅读环境。

3.2继续深入开展图书馆阅读疗法，期待实战经验

图书馆阅读疗法已被很多人证实对心理有疾患的人是行之有效的方法。被誉为阅读疗法之母的英国图书馆馆员韦尔瓦•帕亭认为，阅读疗法与图书馆密不可分，图书馆扮演着阅读资源与需求者之间的平台角色、媒体角色与催化剂角色[11]，她的研究证明，图书馆是最好的治疗场所，图书馆馆员好比专业的医生，有计划地向需求者供应适宜的阅读材料[12]。美国精神病医学专家高乐特说，图书馆是座心智的药房，存储着为各类失常的病人治疗的药物。从检索到的国内研究者的文献看出，大部分文献一直在探讨图书馆阅读疗法的好处，而实战经验几乎看不到。期待国内图书馆阅读疗法不仅仅只是在探讨阶段，而是从理论探讨到实践，真正为大学生建立健康的心理做出努力。

3.3建立有中医特色的阅读疗法——情志相胜疗法

阅读疗法在国外开展得风声水起，但国内还一直处在理论探讨的阶段。阅读疗法如果能够与本土医学相结合，或许能被更多的人接受。中医认为七情可以致病，七情包括了“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”，它的致病特点为，外界刺激引起情志异常，直接伤及内脏，影响人体的气机，情志的波动还会导致病情的加重或恶化。七情分属不同的五脏并分别划归五行，如喜归心而属火，忧（悲）归肺而属金，怒归肝而属木，思归脾而属土，恐归肾而属水。金克木，怒伤肝，悲胜怒；木克土，思伤脾，怒胜思；土克水，恐伤肾，思胜恐；水克火，喜伤心，恐胜喜；火克金，悲伤肺，喜胜悲。此即中医的情志相胜疗法。这种中医七情学说和情志相胜疗法，为开展阅读疗法提供了新的理论基础与治疗思路[13]。根据中医的七情，可将相关书籍根据主题内容分属于怒、喜、忧、恐等类型，并和情志相胜理论相对应，引入中医的“辨证论治”理念，对症读书，以一种情绪压制不良的情绪，可以减缓、减轻病情。

3.4增强馆员素质，提供优质服务

人生发展的四个阶段中，第二阶段也就是18～25岁是人的一生中最为重要的发展时期，这个时期多数是在校园中度过。这个时期的主要任务，除了要不断提高文化专业知识水平以外，更是强健身体和形成良好心理素质，认识自我，并超越自我。图书馆不仅是教学服务部门，更可以看作是社会的窗口。馆员的一言一行，都会影响着大学生对这个社会的认知。馆员的一个简单的微笑，可以给大学生留下“可亲”、“可信”的美好印象，促进其形成良好的感性认识和心理意识。馆员提供的优质服务，还可以让大学生对图书馆的员工产生心理认同，这种认同促使他们喜爱图书馆的一切，甚至于对图书馆非人为因素产生的缺陷也可以产生理解，对图书馆员的辛苦劳动产生感激，这种意识非常有利于大学生理性心理意识的成熟，树立起正确的人生态度和适合文明社会发展需要的人生观和价值观[14]。

参考文献

[1]沙宇轩，张宁，杜云红，等.高校大学生心理状况及图书馆阅读疗法对其影响[J].新乡医学院学报,2012,29(10): 765-767.

[2]巩雪雪.刍议高校图书馆参与大学生心理健康教育[J].企业导报,2012(24):226,264.

[3]徐淑英.关于大学生阅读心理和气质的分析[J].华南师范大学学报（社会科学版）,1984(4):149-151.

[4]朱强，蔡蓉华，何峻．2011年版中文核心期刊要目总览[M].北京：北京大学出版社,2011.

[5]徐益，文军根，刘秀隆.大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[J].高校图书馆工作,2003,23(1):22-24.

[6]邓昶，杨志，刘建伟.高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[J].图书馆论坛,2004,24(1):42-44.

[7]吴应华.“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[J].高校图书馆工作,2003,23(4):71-72,84.

[8]傅若宇.浅议阅读疗法与大学生心理健康[J].图书馆工作与研究,2006(2):93-94.

[9]宫梅玲，丛中，王连云，等.阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[J].中国行为医学科学,2002,11(5):578.

[10]余秋英，林美钦.高校图书馆大学生心理健康文献资源体系建设探讨——以莆田学院图书馆为例[J].情报探索, 2012(9):104-106.

[11]李谷静，郭成.国外阅读治疗的研究及其应用[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2006,1(2):5-10.

[12]吴笑兰.我国高校图书馆“阅读疗法书目”建设[J].图书情报研究,2010(4):29-35.

[13]刘洪.“阅读疗法”中医理论溯源及应用模式构想[J].图书馆杂志,2012,31(6):107-111.

[14]董霞永.论图书馆优质服务对大学生心理成长的影响[J].韶关学院学报,2012,33(1):205-208.

（收稿日期：2014-03-21，编辑：魏民）

图1图书馆关注大学生心理健康文献的年代分布

表2图书馆关注大学生心理健康文献高被引论文

论文题目 期刊名 引用次数

大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[5] 高校图书馆工作 59

高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[6] 图书馆论坛 41

“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[7] 高校图书馆工作 40

浅议阅读疗法与大学生心理健康[8] 图书馆工作与研究 40

阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[9] 中国行为医学科学 35

2.4关键词分析

图2是通过citespaceⅡ软件对图书馆关注大学生心理健康文献关键词的分析，字体越大，说明出现的频率越高。去掉出现频率比较高的大学生、图书馆之后，关键词“阅读疗法”、“心理健康教育”、“阅读心理”、“读者服务”等出现频率比较高。几个词汇中，具有实际意义的是阅读疗法，也是目前图书馆关注大学生心理健康所做出的具有实际意义的方法，就目前看来行之有效的方法，这一结果与前面对高被引论文分析的结果是一致的。

图2图书馆关注大学生心理健康文献关键词分析

2.5作者以及作者单位分析

图3、图4分别显示了图书馆关注大学生心理健康方面发文量比较多的作者以及单位的情况。从图中字体可以看出，不管是作者还是作者单位，字体的大小基本上是一样的。也就是说，虽说发文是比较多，也只是相对的。上图显示的只是发文量多于四篇的单位以及发文量超过三篇的作者。无论是从作者单位以及作者来看，均看不到与心理学相关的合作团队，也就是说，所有的研究均属于作者闭门造车的境地。作为图书馆馆员来讲，由于其知识背景的限制，其知识结构不可能覆盖所有领域，对于心理学这样更具有专业特色的领域来讲，图书馆如果想要在大学生心理健康问题上有所作为，则必须，也只能和心理专业相关部门合作。没有专业团队的指导，图书馆能为大学生心理健康作指导只能是纸上空谈。

图3图书馆关注大学生心理健康文献作者分析

图4图书馆关注大学生心理健康文献作者单位分析

3结论与建议

3.1图书馆与心理咨询中心或者研究所合作，共同建立健康的心理健康教育体系

目前，各个大学都很重视高校大学生的心理健康发展，几乎所有的高校都有大学生心理咨询中心，但是，能自觉、自愿走进心理咨询中心的只占有心理疾患的4.4%[10]，更大一部分不愿意，或者认为没有必要，或者根本意识不到自己有任何心理疾患，对于这部分大学生，心理疾患的治疗只能采取疏导、引导，甚至是诱导的方式，在不知不觉中，改变其认知，建立健康的心理状态。图书馆可以引入专业的心理医师，或者与心理研究所进行合作，指导心理学方面的馆藏资源的建设，对文献进行把关与优化，促使文献能够满足心理健康教育的需要，同时对有需要的大学生进行指导性阅读。指导图书馆阅读环境建设，构建良好的阅读环境。

3.2继续深入开展图书馆阅读疗法，期待实战经验

图书馆阅读疗法已被很多人证实对心理有疾患的人是行之有效的方法。被誉为阅读疗法之母的英国图书馆馆员韦尔瓦•帕亭认为，阅读疗法与图书馆密不可分，图书馆扮演着阅读资源与需求者之间的平台角色、媒体角色与催化剂角色[11]，她的研究证明，图书馆是最好的治疗场所，图书馆馆员好比专业的医生，有计划地向需求者供应适宜的阅读材料[12]。美国精神病医学专家高乐特说，图书馆是座心智的药房，存储着为各类失常的病人治疗的药物。从检索到的国内研究者的文献看出，大部分文献一直在探讨图书馆阅读疗法的好处，而实战经验几乎看不到。期待国内图书馆阅读疗法不仅仅只是在探讨阶段，而是从理论探讨到实践，真正为大学生建立健康的心理做出努力。

3.3建立有中医特色的阅读疗法——情志相胜疗法

阅读疗法在国外开展得风声水起，但国内还一直处在理论探讨的阶段。阅读疗法如果能够与本土医学相结合，或许能被更多的人接受。中医认为七情可以致病，七情包括了“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”，它的致病特点为，外界刺激引起情志异常，直接伤及内脏，影响人体的气机，情志的波动还会导致病情的加重或恶化。七情分属不同的五脏并分别划归五行，如喜归心而属火，忧（悲）归肺而属金，怒归肝而属木，思归脾而属土，恐归肾而属水。金克木，怒伤肝，悲胜怒；木克土，思伤脾，怒胜思；土克水，恐伤肾，思胜恐；水克火，喜伤心，恐胜喜；火克金，悲伤肺，喜胜悲。此即中医的情志相胜疗法。这种中医七情学说和情志相胜疗法，为开展阅读疗法提供了新的理论基础与治疗思路[13]。根据中医的七情，可将相关书籍根据主题内容分属于怒、喜、忧、恐等类型，并和情志相胜理论相对应，引入中医的“辨证论治”理念，对症读书，以一种情绪压制不良的情绪，可以减缓、减轻病情。

3.4增强馆员素质，提供优质服务

人生发展的四个阶段中，第二阶段也就是18～25岁是人的一生中最为重要的发展时期，这个时期多数是在校园中度过。这个时期的主要任务，除了要不断提高文化专业知识水平以外，更是强健身体和形成良好心理素质，认识自我，并超越自我。图书馆不仅是教学服务部门，更可以看作是社会的窗口。馆员的一言一行，都会影响着大学生对这个社会的认知。馆员的一个简单的微笑，可以给大学生留下“可亲”、“可信”的美好印象，促进其形成良好的感性认识和心理意识。馆员提供的优质服务，还可以让大学生对图书馆的员工产生心理认同，这种认同促使他们喜爱图书馆的一切，甚至于对图书馆非人为因素产生的缺陷也可以产生理解，对图书馆员的辛苦劳动产生感激，这种意识非常有利于大学生理性心理意识的成熟，树立起正确的人生态度和适合文明社会发展需要的人生观和价值观[14]。

参考文献

[1]沙宇轩，张宁，杜云红，等.高校大学生心理状况及图书馆阅读疗法对其影响[J].新乡医学院学报,2012,29(10): 765-767.

[2]巩雪雪.刍议高校图书馆参与大学生心理健康教育[J].企业导报,2012(24):226,264.

[3]徐淑英.关于大学生阅读心理和气质的分析[J].华南师范大学学报（社会科学版）,1984(4):149-151.

[4]朱强，蔡蓉华，何峻．2011年版中文核心期刊要目总览[M].北京：北京大学出版社,2011.

[5]徐益，文军根，刘秀隆.大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[J].高校图书馆工作,2003,23(1):22-24.

[6]邓昶，杨志，刘建伟.高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[J].图书馆论坛,2004,24(1):42-44.

[7]吴应华.“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[J].高校图书馆工作,2003,23(4):71-72,84.

[8]傅若宇.浅议阅读疗法与大学生心理健康[J].图书馆工作与研究,2006(2):93-94.

[9]宫梅玲，丛中，王连云，等.阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[J].中国行为医学科学,2002,11(5):578.

[10]余秋英，林美钦.高校图书馆大学生心理健康文献资源体系建设探讨——以莆田学院图书馆为例[J].情报探索, 2012(9):104-106.

[11]李谷静，郭成.国外阅读治疗的研究及其应用[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2006,1(2):5-10.

[12]吴笑兰.我国高校图书馆“阅读疗法书目”建设[J].图书情报研究,2010(4):29-35.

[13]刘洪.“阅读疗法”中医理论溯源及应用模式构想[J].图书馆杂志,2012,31(6):107-111.

[14]董霞永.论图书馆优质服务对大学生心理成长的影响[J].韶关学院学报,2012,33(1):205-208.

（收稿日期：2014-03-21，编辑：魏民）

图1图书馆关注大学生心理健康文献的年代分布

表2图书馆关注大学生心理健康文献高被引论文

论文题目 期刊名 引用次数

大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[5] 高校图书馆工作 59

高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[6] 图书馆论坛 41

“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[7] 高校图书馆工作 40

浅议阅读疗法与大学生心理健康[8] 图书馆工作与研究 40

阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[9] 中国行为医学科学 35

2.4关键词分析

图2是通过citespaceⅡ软件对图书馆关注大学生心理健康文献关键词的分析，字体越大，说明出现的频率越高。去掉出现频率比较高的大学生、图书馆之后，关键词“阅读疗法”、“心理健康教育”、“阅读心理”、“读者服务”等出现频率比较高。几个词汇中，具有实际意义的是阅读疗法，也是目前图书馆关注大学生心理健康所做出的具有实际意义的方法，就目前看来行之有效的方法，这一结果与前面对高被引论文分析的结果是一致的。

图2图书馆关注大学生心理健康文献关键词分析

2.5作者以及作者单位分析

图3、图4分别显示了图书馆关注大学生心理健康方面发文量比较多的作者以及单位的情况。从图中字体可以看出，不管是作者还是作者单位，字体的大小基本上是一样的。也就是说，虽说发文是比较多，也只是相对的。上图显示的只是发文量多于四篇的单位以及发文量超过三篇的作者。无论是从作者单位以及作者来看，均看不到与心理学相关的合作团队，也就是说，所有的研究均属于作者闭门造车的境地。作为图书馆馆员来讲，由于其知识背景的限制，其知识结构不可能覆盖所有领域，对于心理学这样更具有专业特色的领域来讲，图书馆如果想要在大学生心理健康问题上有所作为，则必须，也只能和心理专业相关部门合作。没有专业团队的指导，图书馆能为大学生心理健康作指导只能是纸上空谈。

图3图书馆关注大学生心理健康文献作者分析

图4图书馆关注大学生心理健康文献作者单位分析

3结论与建议

3.1图书馆与心理咨询中心或者研究所合作，共同建立健康的心理健康教育体系

目前，各个大学都很重视高校大学生的心理健康发展，几乎所有的高校都有大学生心理咨询中心，但是，能自觉、自愿走进心理咨询中心的只占有心理疾患的4.4%[10]，更大一部分不愿意，或者认为没有必要，或者根本意识不到自己有任何心理疾患，对于这部分大学生，心理疾患的治疗只能采取疏导、引导，甚至是诱导的方式，在不知不觉中，改变其认知，建立健康的心理状态。图书馆可以引入专业的心理医师，或者与心理研究所进行合作，指导心理学方面的馆藏资源的建设，对文献进行把关与优化，促使文献能够满足心理健康教育的需要，同时对有需要的大学生进行指导性阅读。指导图书馆阅读环境建设，构建良好的阅读环境。

3.2继续深入开展图书馆阅读疗法，期待实战经验

图书馆阅读疗法已被很多人证实对心理有疾患的人是行之有效的方法。被誉为阅读疗法之母的英国图书馆馆员韦尔瓦•帕亭认为，阅读疗法与图书馆密不可分，图书馆扮演着阅读资源与需求者之间的平台角色、媒体角色与催化剂角色[11]，她的研究证明，图书馆是最好的治疗场所，图书馆馆员好比专业的医生，有计划地向需求者供应适宜的阅读材料[12]。美国精神病医学专家高乐特说，图书馆是座心智的药房，存储着为各类失常的病人治疗的药物。从检索到的国内研究者的文献看出，大部分文献一直在探讨图书馆阅读疗法的好处，而实战经验几乎看不到。期待国内图书馆阅读疗法不仅仅只是在探讨阶段，而是从理论探讨到实践，真正为大学生建立健康的心理做出努力。

3.3建立有中医特色的阅读疗法——情志相胜疗法

阅读疗法在国外开展得风声水起，但国内还一直处在理论探讨的阶段。阅读疗法如果能够与本土医学相结合，或许能被更多的人接受。中医认为七情可以致病，七情包括了“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”，它的致病特点为，外界刺激引起情志异常，直接伤及内脏，影响人体的气机，情志的波动还会导致病情的加重或恶化。七情分属不同的五脏并分别划归五行，如喜归心而属火，忧（悲）归肺而属金，怒归肝而属木，思归脾而属土，恐归肾而属水。金克木，怒伤肝，悲胜怒；木克土，思伤脾，怒胜思；土克水，恐伤肾，思胜恐；水克火，喜伤心，恐胜喜；火克金，悲伤肺，喜胜悲。此即中医的情志相胜疗法。这种中医七情学说和情志相胜疗法，为开展阅读疗法提供了新的理论基础与治疗思路[13]。根据中医的七情，可将相关书籍根据主题内容分属于怒、喜、忧、恐等类型，并和情志相胜理论相对应，引入中医的“辨证论治”理念，对症读书，以一种情绪压制不良的情绪，可以减缓、减轻病情。

3.4增强馆员素质，提供优质服务

人生发展的四个阶段中，第二阶段也就是18～25岁是人的一生中最为重要的发展时期，这个时期多数是在校园中度过。这个时期的主要任务，除了要不断提高文化专业知识水平以外，更是强健身体和形成良好心理素质，认识自我，并超越自我。图书馆不仅是教学服务部门，更可以看作是社会的窗口。馆员的一言一行，都会影响着大学生对这个社会的认知。馆员的一个简单的微笑，可以给大学生留下“可亲”、“可信”的美好印象，促进其形成良好的感性认识和心理意识。馆员提供的优质服务，还可以让大学生对图书馆的员工产生心理认同，这种认同促使他们喜爱图书馆的一切，甚至于对图书馆非人为因素产生的缺陷也可以产生理解，对图书馆员的辛苦劳动产生感激，这种意识非常有利于大学生理性心理意识的成熟，树立起正确的人生态度和适合文明社会发展需要的人生观和价值观[14]。

参考文献

[1]沙宇轩，张宁，杜云红，等.高校大学生心理状况及图书馆阅读疗法对其影响[J].新乡医学院学报,2012,29(10): 765-767.

[2]巩雪雪.刍议高校图书馆参与大学生心理健康教育[J].企业导报,2012(24):226,264.

[3]徐淑英.关于大学生阅读心理和气质的分析[J].华南师范大学学报（社会科学版）,1984(4):149-151.

[4]朱强，蔡蓉华，何峻．2011年版中文核心期刊要目总览[M].北京：北京大学出版社,2011.

[5]徐益，文军根，刘秀隆.大学生信息素质教育的现状分析及应对措施[J].高校图书馆工作,2003,23(1):22-24.

[6]邓昶，杨志，刘建伟.高校图书馆开展“阅读治疗”的实践与思考[J].图书馆论坛,2004,24(1):42-44.

[7]吴应华.“阅读疗法”——大学生心理健康教育的良方[J].高校图书馆工作,2003,23(4):71-72,84.

[8]傅若宇.浅议阅读疗法与大学生心理健康[J].图书馆工作与研究,2006(2):93-94.

[9]宫梅玲，丛中，王连云，等.阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[J].中国行为医学科学,2002,11(5):578.

[10]余秋英，林美钦.高校图书馆大学生心理健康文献资源体系建设探讨——以莆田学院图书馆为例[J].情报探索, 2012(9):104-106.

[11]李谷静，郭成.国外阅读治疗的研究及其应用[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2006,1(2):5-10.

[12]吴笑兰.我国高校图书馆“阅读疗法书目”建设[J].图书情报研究,2010(4):29-35.

[13]刘洪.“阅读疗法”中医理论溯源及应用模式构想[J].图书馆杂志,2012,31(6):107-111.

[14]董霞永.论图书馆优质服务对大学生心理成长的影响[J].韶关学院学报,2012,33(1):205-208.

（收稿日期：2014-03-21，编辑：魏民）