优化教学策略 构建高效课堂

[摘 要] 高效课堂作为一种教育理念，更是一种教学实践模式，一种价值追求。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

[关键词] 教学策略； 目标； 方法； 评价

随着课程改革的不断深入，社会对教育的认识越来越深刻，这就要求我们教师必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的空间。因而构建最大限度提高课堂教学效益，又能减轻学生过重的课业负担的高效课堂势在必行。

一、优化课前备课策略

备课力求准确到位，做好课堂有效预设。在语文教学中，应紧扣教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备，力争达到课堂效益的最大化。教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要充分备学生。如果教师不去研究学情，不去研究学生的个体差异，一切尽从“本本”出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样，学生就会带着强烈的求知欲上课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、优化导学环节策略

环节的设计，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的作用是在每个环节学习中做学生成长的推手。高效课堂中的教师更应关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。高效课堂要求教师具有高超的课堂导学能力，给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。

三、优化问题设计策略

在语文教学中，问题设计也是师生共同推进教学活动的策略，直接关系到教学过程的合理性和教学行为的有效性，因而科学制定提问策略成为课堂教学设计的重要任务。美国心理学家布鲁纳曾提出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”课堂提问是师生进行双边活动的重要形式，更是师生交流感情、信息共享的一个重要通道。一个精巧的问题，问得适时、问得有价值，体现了教师的点拨作用，往往能使学生轻松突破难点，同时还起到事半功倍的教学效果。这就涉及到课堂提问的时机、问题设计是否合理等问题。首先，问题的难易要适度，其次要有思考的价值。如一位教师上《大堰河，我的保姆》提问：“灵魂有颜色吗？大家看作者描写的灵魂是什么颜色的？”以此引发学生解读文本的兴趣，进而探讨诗人为什么用紫色形容大堰河的灵魂，引导学生分析人物形象，明确诗人用紫色表达了对生活在社会底层的劳动妇女的敬重和赞美。

一个好的问题情境，往往能激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，有利于学生对所学内容的一一构建，有利于经过学习能体会到语文的价值和受到更有价值的教育。因此，老师在新课程的教学实践中应研究学习问题情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望，激发学生学习的兴趣，使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

四、优化教学方法策略

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。老师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

1、基础教育课程改革强调“改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”，在课堂教学中，教师应积极探索以活动教学为主的教学模式，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益。

2、师生互动，快乐学习。课堂如果缺少了互动、交流，就缺少课堂的生气，就缺少了生命的灵动。课堂教学应以学定教，让学生合作竞争，快乐参与，开展多元活动，催生课堂活力，让学生在愉悦的氛围中学习。

3、运用多媒体教学创设直观、形象、引人入胜的教学情境，刺激学生主动参与，激发学生的学习热情以及接受信息的兴趣和能力，为课堂教学增添活力与生机，让课堂学习的每一个环节都能让学生感受到学习的喜悦与成就。

五、优化教学评价策略

每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。学生自主参与的互评和教师的评价有机地结合在一起，更有利于帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。

“高效课堂”既是一种新方法，也是一种新思路；既是一种教学形态，也是一种教学理想，这项教改实验任重而道远。只要在实践中不断研究，在创建高效课堂的路上继续坚持用思想行走，把课堂教学转化为学生的成长行为，并逐步变成他的成长自觉，那便是从理念走向了行为，又从行为走进了教育的细胞，融入了学生的生命长河！

作者简介：谢荣，女，汉族，甘肃民勤人，本科学历，民勤县职业中专语文教师，中学一级教师。