高校体育教学中体育游戏的创编研究

白云帆

(新余学院 江西新余 338000)

体育游戏在现代体育教学中起着十分重要的作用,通过游戏,学生的积极性得到提高,对体育运动的教学目的有更深刻的了解。因此在现代高校体育教学中,应增加体育游戏的应用,当然体育游戏的创编并不是盲目的。随着国家对体育的重视以及我国体育事业的快速发展,高校体育教学效率大大提高。体育游戏作为体育教学中的重要组成部分,已被广泛的应用于体育教学并取得了一定的成效。当然,我国的体育教学效率还需要进一步提高,体育游戏的创编还需进一步讨论,只有在体育教学中设置合适的体育游戏才能提高体育教学的效率。

1 体育游戏及其特点

体育游戏是竞技体育的重要组成部分,它涉及智力、体力和身心发展等多个方面,是竞技体育发展的根源。体育游戏是采用游戏形式的体育锻炼培养学生身体、心理全面发展。通过体育游戏可以提高学生的体能,陶冶其情操。体育游戏与普通游戏相比,具有以下特点。

1.1 趣味性

在体育锻炼中加入体育游戏,丰富了体育课堂的教学内容,有助于提高学生的积极性,营造宽松、愉快且具有趣味性的课堂氛围,这样学生的注意力会更加集中,体育教学效率得到提高。

1.2 竞争性

体育游戏对参与者的智力、体力都具有一定的考验作用。游戏中将学生完成的体育游戏质量等方面进行对比。这样,体育游戏就具有提高参与者思维反应能力和创造能力的作用。参与者通过游戏中的良性竞争体会体育游戏的重要作用,培养团队合作精神。

1.3 教化性

体育游戏的教化性主要体现在其规则的设立。体育游戏及其规则的设计十分灵活,可以根据要达到的不同目的设置不同的规则。通过规则对体育运动中学生的表现进行奖惩,这样促进了体育的竞争性,符合了竞技体育的特点,也有效的限制了学生的行为,使其遵守游戏规则。

1.4 普及性

体育项目具有难易之分,因此对于不同年龄段的学生来说,体育项目的选择应慎重。但体育游戏不同,其内容丰富,难易适中。能够满足各个年龄段和不同兴趣爱好的学生,因此其具有普及性。体育游戏的简单易操作性也是其应用广泛的主要原因之一。

1.5 目的性

与体育运动相同,体育游戏也具有目的性。体育游戏的目的以热身、掌握体育项目的动作技能以及调动学生积极性为目的,体育运动的不同阶段,游戏的目的有所不同。体育游戏的目的性决定了高校在进行体育游戏的选择时,应以达到其目的为前提。

2 体育游戏的积极作用

2.1 体育游戏有助于提高学生的积极性

体育游戏具有一定的目的性和灵活性,因此其在选择上既要能够满足锻炼身体的目的,同时又能针对不同学生的特点进行调整,从而满足更多学生的需要,对学生体育锻炼起到积极的促进作用。另外,体育游戏可由学生自行设定,并且体育游戏不像体育锻炼那样动作固定,使学生更愿意接受。体育游戏的设计还要与学生的专业以及相关技能相吻合,这样有助于其技能水平的提高,专业素质更强,对其日后工作起到积极的作用。

2.2 体育游戏有助于促进体育教学的进行

体育游戏对体育教学具有促进作用,这是因为其在设定上充分考虑了体育运动本身的特点以及学生自身的能力及需要。体育游戏能够加深学生对体育项目的认识,使其更加直接的掌握体育运动技巧和训练规则,这样学生对体育的理解能力更强,教学效率得到进一步提高。

2.3 体育游戏有助于培养学生的团队精神

体育游戏在创编时,对学生进行了相关任务的分配。与竞技体育的方式相同,团队体育游戏要依靠学生的团结互助精神才能完成,每个学生在游戏中所承担的任务或扮演的角色不同,但都具有一定的责任,为了责任和集体荣誉,学生的团队精神得到激发。当然,体育游戏的选择并不是盲目的,应结合教学目的、教学方式以及学生的兴趣及能力等多个方面,也就是体育游戏的创编应遵循一定的原则,下文将对这一问题进行具体的分析和阐述。

3 体育游戏的创编原则

体育游戏的创编要与体育教学的目的相吻合,尤其是随着现代体育项目的增加,体育活动难度的加大,体育游戏的创编应具有实用性、有效性、灵活性以及特色性等特点。

3.1 体育游戏创编应具有实用性

体育游戏的创编必须具有实用性,这是对其创编的基本要求。也是评价竞技体育以及体育活动效果的根本途径。要使体育游戏具有实用性,首先要善于思考,分析学生在体能和其他素质上的需要,并进行有针对性的创编。其次,体育游戏的创编还应抓住学生的心理,从学生的能力和水平下手,才能使设计的体育游戏更具实用性。

3.2 体育游戏创编应具有灵活性

现代大学生思维开阔,性格比较外向,喜欢追求创新。因此在体育游戏的创编上考虑到学生的性格特点,进行灵活的设计和改编，使学生的思维能力在游戏中得到体现。游戏内容和游戏方式的选择上,应结合学校的实际条件,并在设定后反复的观察和修改,实现与教学目的相符,体育游戏的设定方法应多种多样,而不是仅仅局限于一种,这样才能符合现代体育教学的特点。

3.3 体育游戏的创编应具有独特性

体育游戏的创编除了要满足学生的需求、满足教学的需求外,还应具有独特性才能够满足现代体育教学的要求。体育游戏应致力于培养学生的个性,促进其全面发展。同时,只有具备独特性的游戏才能得到学生的持续认可,从而促进他们的体育锻炼积极性。

4 体育游戏创编的方法

体育游戏的创编方法的选择应与其特点一致,同时以完成教学任务为根本目的。从目的、构想、验证以及最终编写四个方面进行分析和考虑。首先，体育游戏的目标是设定应综合考虑高校的实际条件,然后选定教学内容、教学方式以及所选游戏的基本流程。通过反复不断的分析和推敲,验证所选游戏是否科学合理。最终将确定的游戏进行编写,并对编写和最终设定的体育游戏进行必要的修改和编辑,提出最终游戏方案。

其次，体育游戏的创编要以学生为主体。高校体育教学的最大弊端就是其往往忽略了学生的主观能动性。实际上,提高学生的主观能动性使其主动参与体育活动能够更好的促进其综合素质的提高。其中发挥其主观能动性包括其想象力、拓展能力以及创造能力等。实现以学生为主体就是要让学生成为游戏创编的主角,这样所创编的游戏更符合学生的特点。教师在这个过程中可对学生所提建议或所创编的游戏进行必要的修改,使游戏的可实施性更强。

再次，游戏创编过程要善于广泛吸收和重点提炼。体育游戏的实施往往受到高校体育教学场地大小、教学时间和环境的影响。因此在游戏内容的设置上,教师应进行大范围的收集,然后对其进行具体的分析、修正以及最终方案确定。如学校的场地较小,或可供选择的体育项目不多,此时体育游戏的设计应考虑其简单易行的特点,如近年来流行的“跑步”游戏经过提炼和修改就可成为现代田径教学中的重要游戏项目之一。游戏内容的创编要灵活,在游戏中能够体现学生竞技能力、思维方式以及体能开发的项目均可作为高校体育教学的一部分。

最后，增设课后体育游戏,缓解疲劳。一些体育项目强度较大并且任务较重,这样单纯的体育锻炼使学生在课后出现疲惫。厌倦等心理,不利于体育教学的开展。因此在体育课程结束后,也应进行必要的体育游戏。此时的体育游戏应以轻松愉快、体能消耗少且简单易操作为主。另外,很多学生对于体育基础知识、体育活动相关目的并不了解,通过适当的体育游戏能够加深其对体育知识的理解,有利于促进体育教学的进行。因此在体育游戏的创编上,同样要考虑课后体育游戏的增设。

5 结语

总之,体育游戏在高校体育教学中的作用不可磨灭,在现代体育教学中增设体育游戏是提高体育教学效率的关键。学生的体能、兴趣以及各高校的实力不同,因此在体育游戏的选择上也应进行综合考虑。体育游戏不同于普通游戏,其设置必须具有一定的目的性,并且以体育教学项目为依托。在创编上要注意符合竞技体育的基本原则,并在内容上应善于广泛吸收和重点提炼。体育游戏的内容要丰富,难易程度适中,并且要达到激发学生积极性的目的。也就是说,在体育游戏的创编上,应致力于在体育锻炼中充分发挥学生的创造力和思维能力,促进其身心全面发展,为社会培养更多的全方位人才。我国现在以跃居体育强国,很多体育运动员都达到了世界先进水平。但是对于高校体育教学来说,由于受到教学模式以及训练时间的影响,教学效率并不明显,学生的积极性不高,因此创编合理的体育游戏十分重要,也是高校体育教学工作者在未来体育教学中的主要任务之一。

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