农村初中体育课堂上女生被“奴化”现象的成因及应对策略

祁 锋

（江苏省如东县饮泉中学，江苏 如东 226402）

农村初中体育课堂上女生被“奴化”现象的成因及应对策略

祁 锋

（江苏省如东县饮泉中学，江苏 如东 226402）

笔者是一名从事农村初中体育教学的教师，在十几年的教学生涯中，发现了这样一个怪现象，即与城镇和城市的学生相比，农村初中的女生在体育课堂上缺乏主动性，一味地被动接受知识，自己缺少主见，相互之间的合作、探究，自主学练也就很难得到贯彻，笔者将女生此类的表现统称为“奴化”现象。为什么会有这种现象产生，这类现象出现后，又当如何疏导，在此，笔者抛砖引玉，期待着与各位同仁共同探讨并一起解决问题。

1 原 因

1.1 世俗观念

封建帝制在中国存在的时间长达两千多年，尽管1956年社会主义改造完成确立了社会主义制度，但这么多年残留下来的封建余毒还在起着“作用”，还尤其在农村，人们的思想还或多或少地受着影响。女孩子稍微活泼些，就被认为“疯疯傻傻”的，不成体统。在他（她）们的心目中，女孩子就要有淑女的风范，端庄、稳重才能受到赞许，反之，会遭背后的“点评”。在重男轻女思想的背景下，祖辈、父辈们在教育下一代时，灌输的就是类似女孩子将来长大后，结婚、生子，做贤妻良母。将来做大事、主事的、承担家庭责任的，应该是男孩子的事情。如此的环境、如此的教育模式，直接导致初中女生大多数好静不好动，好似有着古代“笑不露齿，足不露裙”的味道，体育课堂中积极行为也就很少能见到。

1.2 所处背景

地广人稀的特点决定了农村女孩活动的范围小和接触的人群少，也就导致了怯生性格的产生的可能，这只是其一。重要的是绝大多数的父母亲外出打工，有的工作单位在本地，尚能经常回家。即使回家也与孩子见不着面，因为孩子寄宿在校或者只是匆匆见面说不了几句话就走了。还有的则常年在外地工作，半年或者一年才回来一次，故常态下，这些女孩平时接触的只能是爷爷奶奶。爷爷奶奶只是负责孙辈们的饮食起居，至于交流、沟通根本无法进行。随着时间的推移，这些女孩在家时终日无人交流，怯生的性格已然形成，怕见人，见人害羞，课堂上听之任之，没有主见。

1.3 学校教育

早在20世纪90年代就提出了素质教育，2001年开始实施新课程改革，目的就是要改变只注重学生分数而忽略学生素质培养的状况。客观地说，特别是新课程改革以来，教师在课堂上变化了许多，总体上说课堂呈现出生机勃勃，课改理念已然深入。但只要有升学就有考试，有考试就有教师之间的对比，就有班级之间的比拼，就有学校之间的对抗，最终的厄运还是会落到学生头上。

在唯分数论的前提下，教师还是会一如既往地压榨学生，被压榨下的学生失去了原有的活力，成为了学习的机器，过着逆来顺受的学校生活，作为本来就胆小怕事的女生当然也不例外，出现“奴化”现象也就不难理解。

1.4 课堂教学

从幼儿园进入小学，对于孩子们来说，一切都是新鲜的，课上还如在幼儿园那样无拘无束地乱跑瞎叫，特别兴奋。作为有耐性的老师尚可运用一定的方式加以约束，没有耐心地则以大声吼叫来管理。假如是后一种情况的话，会在孩子们幼小的心灵深处造成阴影，抹杀孩子们的天真无邪的天性。女孩子继承了东方女性的柔弱，有着温顺的性格，受不了老师们的怒吼，因而产生惧怕的心理，默默承受变成了她们惯有的性情。升入初中后，课程逐步增多，根据学生的身体、心理特点以及功利主义思想导致学校管理相比小学更加严格，自由性缺乏，吃放、上课、睡觉三点一线，俨然一学习机器。

2 策 略

2.1 心理疏导

其实早在笔者刚工作不久，就已发现这一问题，也做了一些很不成熟的尝试，均已失败告终，原因是多方面的。这些年来，丝毫都未丢下这个难题，一直在苦苦追寻。社会发展，科技进步，新课程的实施，使解决多年的困惑成为可能。女生出现“奴化”现象，必先从她们的心理开始疏导，只有在心理方面开始动摇了、疏通了，才会有可能落实到行动。在室内课堂上，笔者直接点出她们产生奴化现象的原因，到位的分析使她们心理上得到释怀。接着尝试着与之互动，互动的内容涉及到体育知识、歌曲接龙等，宽松的氛围给了女孩们飘然的心境，她们说了、她们笑了，笑得那样真实。

2.2 兴趣培养

“兴趣是最好的老师。”要想使初中女生“奴化”现象得以彻底消除，仅仅依靠老师苦口婆心的积极疏导还不够。要想把学生真正引进充满乐趣的体育运动中，必须让学生有着类似的身临其境的感觉，培养她们的兴趣是最重要的。在现今这种信息时代，通过互联网搜集有关体育视频资料，利用课余时间进行筛选整理制作，在室内课上通过SMART交互电子白板播放给学生观看，清晰的画面，令人震撼的视听效果促使女生从中得到感化，能从中感觉到原来体育运动如此精彩，如此有魅力，拓宽体育在她们中的概念，有了跃跃欲试的势头，这样接下来的工作就轻松了许多。

2.3 教学引领

体育教学是学校体育的主阵地。因此，体育教学的质量成为学校体育能否开展顺利和培养学生兴趣的重头戏。在过去的体育教学中，由于过分追求运动技能的系统和完整，苛求技术动作的细节，使课堂缺少生机。在体育与健康课程“运动技能”内容标准的主要教学要求上，提出“在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用”。这样学以致用的思想，促使课堂中必须大胆创新教学方法与手段，选择出学生喜欢的，学生容易学是运动项目来实施教学。教学中，对体育教材进行内容上的拓展、形式上的拓展、功能上的拓展。思想上，要以学生的发展为中心，以学生为本，发挥学生的主观能动性，让学生从中找到快乐，体验到自我放飞的激情，再也不会与体育相抵触。这些均需要我们从事体育教育的工作者钻研教学，不断改进教学方法、手段、方式，将学生意愿尤其是女生意愿与现实的体育课堂相吻合。

2.4 活动竞赛

体育离开了比赛，就失去了其生存的魅力。学生通过体育课堂运动技能的学习及大课间阳光体育活动的磨练后，技能与体能达到一定的程度后，没有适当校园比赛的刺激，学生特别是女生只能是为了考核而学习，有着“受逼迫”的感觉，无法让学生知道自己的不足，也无法延续学生尤其是女生锻炼的兴趣。学校应该选择好开展、易操作、能激趣的运动项目，采用合理的方式，制定巧妙的规则，以班级为单位进行比赛。利用比赛，激发起女生的运动欲望，树立起努力学习运动技能的决心。笔者一直以为，校园体育活动是学校体育的重头戏，同时也是最基本的促进学生身心发展的快乐驿站。在这个驿站，女生的体能得到发展，兴趣得到提升且体验到运动带来的快乐，找到释放的快感。

2014年南通市教育科学研究中心对基础教育实施课程改革。课程改革的重点放在课堂教学改革上，对课堂提出以下三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示。”“限时讲授”指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半，留出时间让学生自主合作探究交流；“合作学习”指教学过程中必须建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流；“踊跃展示”指学生在课堂能规范、大声表达，主动、积极展示。这是南通教育人在充分调研和广泛征集意见的基础上就课堂教学再次提出的要求，对培养学生的性格，发展学生的主观能动性有着深远的意义。相信不久的将来，在各级领导的指导下，各位同仁的努力下，女生“奴化”现象会逐步改善，课堂教学会呈现出璀璨光芒。

G807.2

A

1674-151X（2014）02-049-02

2014-01-11

祁锋（1975 ～），一级教师，本科。研究方向：中学学校体育。