创新教育视野下的表演专业学生健全人格培养途径研究①

易清 黄学军周平*

(1.湖南农业大学体育艺术学院 湖南长沙 410128;2.吉首大学师范学院 湖南吉首 416000)

创新教育视野下的表演专业学生健全人格培养途径研究①

易清1黄学军2周平1*

(1.湖南农业大学体育艺术学院 湖南长沙 410128;2.吉首大学师范学院 湖南吉首 416000)

创新教育是依据社会发展和人的发展的需要,着眼于长期起作用及可持续发展,以全面提高受教育者的思想道德、能力、个性、身体健康及心理健康素质为基础,以尊重受教育者主体地位和激发受教育者的主体精神为出发点,以注重开发人的潜能与创新秉赋,培养人的创新精神和创新能力及注重形成人的健全人格为根本特征的教育。该文根据21世纪表演专业培养人才的需要,结合当代大学生人格现状,对舞蹈在健全表演专业学生人格中的价值作用进行理论探讨,旨为当代大学生人格培养提供参考依据及新的途径。

表演专业 学生 人格 舞蹈

创新教育是依据社会发展和人的发展的需要，着眼于长期起作用及可持续发展，以全面提高受教育者的思想道德、能力、个性、身体健康及心理健康素质为基础，以尊重受教育者主体地位和激发受教育者的主体精神为出发点，以注重开发人的潜能与创新秉赋，培养人的创新精神和创新能力及注重形成人的健全人格为根本特征的教育。

舞蹈是表现人体美的意象艺术，它以人体的动作姿态为主要表现手段，表现人类的生活、思想和情感是舞蹈艺术形式的中心内容，想象是其主要特征。舞蹈教学除了生理机能范围内的基本动作教学和技能技巧教学之外，还包括了文化意识、文化情感等精神范围的陶冶及想象能力、感受美、鉴赏美的能力培养[1]，对于当代大学生人格的健全有着积极的作用和价值。

1 人格及人格魅力

只有健全的人格，才能获得人们的喜爱和合作。在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，是人的心理行为的基础，是人在一定的社会制度和文化结构中形成的旨在调节人与人、人与社会、人与自然关系的行为准则，以及在实际行为过程中所表现出来的精神状态和素质[2]。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

人类的存在是以个体为单位，个体的存在是以不同的人格作为核心内容而区别存在。人格的缺陷会造就人的不完善，人格的丧失必带来人的个体悲哀，以至影响社会。现代心理学家的研究告诉我们，决定一个人成功的关键不是智商，而是情商。由此看来，大学生人格的培养和塑造与知识传授、能力培养一样是高等教育的一项重要内容[3]。

2 当代大学生人格发展的基本特点及常见的人格缺陷

2.1 当代大学生人格发展的基本特点

随着时代的进步，当代大学生逐步形成自立、平等、开放、竞争等人格特征。具体表现在以下几方面：自我认知方面，能接受一切属于自我的东西，形成对自己积极的看法；理解现实自我与理想自我之间的差别，有明确的奋斗目标和愿望，并为之而努力。智能结构健全方面，没有认知障碍，具有良好的观察力、记忆力、思维力、注意力和想象力，并具备将这些能力有机结合发挥其应有作用的能力。社会适应能力方面，具有广泛的活动范围和爱好，热衷参与各种形式的社会实践活动，对社会的适应能力较强。同时，能客观看待事物，容忍别人与自己价值观念上的不同。创新能力方面，思想观念开放，有较强的进取心、责任感和竞争意识，独立性强，不惧困难，勤于探索，勇于创新。情感方面，丰富多彩，情绪上的稳定性与波动性、外显性与内隐性并存，积极的情绪、情感体验在学习、生活中占主导。

2.2 当代大学生常见的人格缺陷

人格发展缺陷是介于人格与病态人格之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良倾向[2]。当代大学生中独生子女越来越多，独生子女的一些人格弱点也较多地暴露出来。主要表现在以下几个方面：理想和社会责任感的缺失，利己主义、享乐主义倾向较明显；心理状态的失衡，主要表现在自我、自负、狭隘、浮华，缺乏脚踏实地、执著的精神；意志的缺陷，主要表现在盲目、依赖、被动、优柔寡断、软弱、慌张、敷衍等方面；理智缺失，主要表现在大胆妄为，暴躁、粗心轻率等方面。

3 舞蹈促进表演专业学生健全人格的心理学分析

舞蹈是表现人体美的一门艺术，舞蹈美的教育培养着学生美的需要，美的感情，美的观点，美的欣赏，灌输着美的行为，追求美的形象，根据美的规律塑造着美的人格，是培养当代大学生人格美的有效方法。

3.1 外在美的审视——形体美

舞蹈是以人的形体运动作为媒质，以表现人类浓缩而升华了的感情为追求目标的社会艺术活动。通过有节律，有姿态的造型，有节有礼的动作训练，形成的动作、线条、姿态等无声的美，能够带来良好的身体效果，这种效果的存在能培养体育表演学生健美的形体，端庄的仪态举止，给人们以美的享受，进而影响着表演专业学生的心灵世界。同时，还能医治表演学生的一些身体疾病，对一些疾病进行康复医治。如：肥胖、消瘦、神经衰弱等具有良好的医治与康复作用。

3.2 审美情趣的培养

审美是人类高级的精神活动，它要求人们用美的眼光去审视每一个个体生命，每一个事物具象，更离不开学生的文化思考和美学追求。舞蹈是表现人体美的一门艺术，其美体现在舞蹈中的各种位置和角度，动作的高度，转、翻、跳以及舒展的舞姿等规范而完美的结合，能给表演学生以潜移默化的感染，使其认识美、理解美、感受美、展现美的能力在舞蹈训练中得以升华。

3.3 文化情感的陶冶

舞蹈是身心相关的艺术，是一定历史文化的产物。以发挥舞蹈艺术表现力为目的的形体训练，除了身体机能范围内的基本动作训练和技能技巧训练外，还包括了文化意识、文化情感等精神范围的陶冶。学生通过形体训练可以使人的自然形体成为富有表现力的艺术形体，再通过有思想内容、有文化精神的艺术表演，展现一个民族文化的深刻内涵和审美特征[1]，使舞蹈文化得以传承和发展。

3.4 情绪的稳定,心境的改善

有研究表明，人体运动能促进人体释放“β-内啡呔”脑化学物质，这种物质不仅能改善人体中枢神经系统的调节能力，还能够提高人们对精神紧张和对有害刺激的忍受力，缓解精神病患的某些症状，使人产生身心强壮的感觉[4]。舞蹈是身体运动手段之一，同其他人体运动形式一样，能够带来良好的自觉效果，这种自觉效果的存在，能稳定表演学生的情绪，改善他们的心境，提高其身体质量。

3.5 人的品位提升

所谓人的品位，就是一个人的文化、教育、经济、政治以及文明程度、思维方式、行为习惯和共同社会心理的总和，是人的综合要素的整体评价。简而言之，人的品位就是一个人综合素质的高低和魅力，直接关系到人的发展水平和潜力。舞蹈欣赏可开拓表演学生的视野，提高艺术品位，为人格美的表现和创造蓄内在功力；舞蹈表演则可帮助表演学生宣泄情绪，走出心理困境，涌动起他们直面人生的激情，使其人性情怀向精神境界提升。

4 舞蹈促进表演专业学生健全人格的途径与方法

4.1 促进交流,培养协作,达成人之和谐

作为一个社会的人，人生态度、社会公德、职业道德、具有协作精神是最基本和全世界共同认可的，其中尤以职业道德和协作精神为最重要，是人们取得成功必备的思想品质。体育表演学生进入社会后，良好的社会协作能力，将会帮助他们缩短通向成功的历程。然而，当今社会的发展，世界的变化，给大学生身心健康带来了诸多负面影响，造成许多人格缺陷，常见的孤僻、冷漠、狭隘、自我中心等人格的缺陷，将制约他们融入社会，延缓其成功历程。舞蹈常常是以双人或多人配合的形式出现，因此，舞蹈的过程也是培养表演学生关注他人，注重他人，关注配合，注重协调以及积极与人共处的过程。学生可以通过舞蹈中自我或他人的身体动作以及运动着的事物，不断建立自身对世界的认识，并建立起自我理解人类社会与外部自然界的基本经验。通过运动感觉理解人与人之间的关系，进行生命之间的交流，达成人与人之间的和谐。

4.2 加速表演专业学生社会化进程

在人的社会化过程中，舞蹈教育有着非常重要的作用，无论是作为内容还是作为手段，舞蹈教育都是不可缺少的。舞蹈的社会化功能主要表现在：调动生活记忆及最真挚的情感，表达和诠释舞蹈本身所蕴藏的文化；体验感受美的形式，教化美的生活。从某种意义上讲，舞蹈可以看作是人的一种特定的再社会教化，它对表演学生的再社会教化主要表现在生理层面上，即身体健康教化；心理层面上，即心理健康教化；社会层面上，即思想、道德、文化、能力、审美与行为教化。舞蹈的教育、认知、审美作用，无论在那个方面都能见效于学生，使学生发展身体，增进健康的同时，从精神意识和行为举止上接受美的教化，为适应新的社会文化环境重新建立社会规范，按照新的社会文化要求，改变自己的思想感情、心理性格、行为，从而得到新的认同。

4.3 发展创造性思维,塑造创新品格

创新能力是人的品位的一个有力支点。在当今时代，创新意识和实践能力构成了人的最突出的现实本质，它不仅是人区别于动物的根本特征，而且是新世纪人区别于前人的最突出的品格。只有升华、创造才能扼住时代的发展脉搏，从而推动自身的发展；只有创新，才会焕发光彩和活力。舞蹈是一种具有创造性的活动，创造是舞蹈艺术的生命，舞蹈美的主要特征就是独创新颖，不可重复。在舞蹈创造的过程中，舞者往往要突破常规，发展或重组他未曾发现，未曾组合，未曾体验过的新的结构或关系，从内容到形式，独出心裁，竭力创造出独特新颖的舞蹈作品。在舞蹈欣赏中，学生往往会联系自己的生活经历，激发起记忆中有关的印象经验，引起情感共鸣，通过一系列的想象、联想等形象思维活动来丰富和创造舞蹈作品中的舞蹈形象，从而在欣赏舞蹈作品的过程中体会更为宽广的生活内容和深刻的思想意义，在提高人的审美感知能力的同时促进着创造性思维的发展，对大学生创新品格的塑造有着重要的意义。

4.4 净化心灵,打造完美人格

舞蹈对人的思想意识的感化作用是潜移默化的，同时又是强烈鲜明、震憾人心的，它并不直接告诉学生什么是丑恶，什么是真、善、美，只是直接作用于学生的感情世界，并引起共鸣，使其产生激动、连想和想象，从而自觉地接受道德情操，精神品质，意识观念乃至心灵深处的陶冶，在这种美的情感中不断的涵养自我，美化自身使人格得以升华。

5 结语

人超出利害得失之上，就可以摆脱外物的支配而保持自己人格的自由，由此获得精神的愉悦快乐。这就是美感，就是美的享受；这种境界，就是美的境界。美作为人的个性和谐发展的精神文明的综合标志，寓于舞蹈教育之中。事实证明，舞蹈对人的素质与健康的成长有着独特的，明显的作用。对表演学生人格的健全有着积极向上，不可低估的价值。

[1]李燕.舞蹈身体语言教育[J].舞蹈，2006(3)：20-21.

[2]刘雪勇.体育教学对健全大学生人格的理论探新[J].中国学校卫生，2005(5)：392-393.

[3]蒋凤丽.当代大学生健康人格的培养和塑造[J].河南教育，2009(6)：73-74.

[4]刘青弋.现代舞蹈的身体语言[M].上海：上海音乐出版社，2004：94-110.

G807

A

2095-2813(2014)11(a)-0205-02

湖南省教育厅教改项目《创新教育视野中的高等院校表演专业教育改革与实践》(湘教通[2011]315号)。

易清(1989—)，男，湖南株洲人，湖南农业大学硕士研究生，研究方向：高等教育。

周平(1965—)，女，苗族，本科，教授，主要研究学校体育学与社会体育学。