解析以就业为导向视野下的高职体育教学改革

张明辉

(长沙商贸旅游职业技术学院 湖南长沙 410016)

解析以就业为导向视野下的高职体育教学改革

张明辉

(长沙商贸旅游职业技术学院 湖南长沙 410016)

高职体育教学一旦脱离就业导向,基本上就失去了职业教育定向、定专业的特性。以就业为导向视野下的高职体育教学改革,指的是从相应专业方向出发,以提高学生今后岗位需求的具有专业性特征体能素质为基本教学目标的新的教学模式。笔者围绕就业导向在高职体育教学改革中渗透的重要性及具体表现作出了分析,并从现状入手,就有效策略及措施提出了具体建议和意见。

就业导向 高职体育 教学改革 体育课程教学

高职教育体系下的所有课程教学都应为职业教育服务，以提高学生的专业能力及职业素养为最终教学目的。高职体育课程教学是对学生体能素质进行培养的主要课程，体能素质又是学生今后就业中最为基本的要素，从学生专业性质出发，充分发挥就业的导向作用，提高高职体育教学专业及学生体能素质训练针对性的同时，还能有效促进体育教学改革的顺利进行及学生的全面专业发展。

1 以就业为导向改革高职体育课程教学的必要性分析

众所周知，高职教育的主要目的就是将学生培养成为具有成体系的具有竞争力就业技能的专业性人才，简单来说，高职教育就是为学生顺利就业而来的。高职体育课程教学作为高职教学体系的重要组成，同时也是对学生体能素质进行培养的课程，在整个教学体系中一直扮演着重要的角色，这句话我们可以理解为高职体育教学在整个职业教育或是对学生就业能力培养体系中发挥着重要的作用。

1.1 从高职教育的性质来看

从前文论述中，我们已经大致了解到高职教育的基本特性，即是培养学生专业就业技能的教学体系。高职体育教学是高职教育体系中对学生体能素质这一要素进行培养的课程，而体能素质的优劣在很大程度又将直接影响到学生岗位就业的顺利与否，因此，充分发挥就业导向的作用，将就业因素纳入到高职体育课程教学改革中去，既是提高高职体育课程教学质量的重要途径，同时落实高职体育性质客观要求的有力措施。

1.2 从高职体育课程教学现状来看

高职体育教学与普通高校体育教学相比，由于性质的不同，教学内容也应有所区分。但是从目前高职体育课程教学情况来看，普遍以竞技项目教学为主，教学内容宽而泛，针对性不强，由于教学方式单一枯燥，学生的参与积极性也不高。基于这一现状，以就业为导向高职体育课程教学改革的施行来说，能够从学生专业体能素质需求出发，有针对性的对学生的体能素质进行培养和训练；与岗位实际相结合，提高学生的参与兴趣，将高职体育教学从传统的竞技项目教学中摆脱出来，提高高职体育课程教学质量与效率。

2 以就业为导向高职体育课程教学改革的具体策略及措施

通过上文论述，我们已经对高职体育教学的现状、以就业为导向，高职体育课程教学改革实施的必要性及重要性有了基本的了解和认识，充分发挥就业导向的作用，将就业因素纳入到高职体育课程教学改革中去，既是提高高职体育课程教学质量的重要途径，同时落实高职体育性质客观要求的有力措施。以就业为向导的高职体育教学改革和与一般职业技能训练或培训有所不同，职业技能训练普遍以单一的技能知识能力训练为主，而以就业为导向的课程教学改革是知识能力及素质训练合并的教学模式。体育教学作为高职教育体系的重要组成部分，以就业为改革的主要发展方向不仅体现了高职教育的性质，同时对于现阶段高职体育课程教学局面来说，也能起到有效的改善，具体措施如下。

2.1 转变理念

体育教育是高职学生接受体育教育的重要阶段，同时也是最后阶段，所以这一阶段体育教育任务繁重。以就业为导向高职体育课程教学改革的有效实施，首先应从观念的转变入手。这里的观念转变包括了两个层面的意思：其一是教学理念的转变，其二是学生体育学习理念的转变。传统高职体育教学的主要目的就是“上好体育课”，与普通院校的体育课程教学没有什么区别，教学的主要目标和任务就是进行体能训练及竞技项目培养，教学理念过于陈旧；以就业为导向高职体育课程教学的开展，应树立“匹配职业岗位，提高专业体能素质，提升学生就业技能”的教学理念，并将这一理念贯穿于课程教学设计、实施及评价等环节。前文已经提到过，高职体育教学是学生接受体育教学的最后一个阶段，但是这并不意味着体能训练的结束。学生就业后，将要面对的问题更多，要面对较大的劳动强度，但是又缺乏锻炼身体的机会和时间，因此一定要重视高职教育阶段对学生终身锻炼能力的培养，以职业需求为基本出发点，引导学生树立终身锻炼的理念。

2.2 应掌握的基本原则

以就业为导向高职体育教学改革的实施，除了从理念入手外，还应掌握以下几点原则：首先是系统性原则。就高职体育教育改革来说，是一项庞大系统的工程，与现代化发展相适应外，还应充分发挥高职教学体系其他课程的系统辅助作用；其次是健康性原则的有效把握。体育教育作为一门培养学生训练身体、树立健康的观念，达到身体健康、心理健康和社会适应能力的综合教育；此外，还应落实适应性原则。

教师在体育教育是选用的教学方法和理论知识要和企业的需求相适应，以便学生在毕业后可以将所学的体育技能和理论知识运用到企业中去，促进企业文化的进步，使企业的体育文化更加有活力；每个学生在身体、心理等方面都有很大的不同，高职体育教育的进行改革时，既要与大多数的学生的需求相符，也要将少数学生的需求考虑进去，所以还应积极贯彻灵活性原则，运用多种教学方式，全面培养、训练学生，提高学生对岗位的适应能力。此外，还应根据岗位的发展变化，对训练内容及项目进行适当调整，充分发挥就业对教学改革的导向作用。

2.3 教师枢纽作用的充分发挥

作为体育教育工作者来说，是高职体验课程教学各个环节的主要串联和枢纽，应充分发挥在整个课程教学改革中的重要作用，紧跟时代发展条件下岗位需求的变化，及时对课程教学内容进行调整和更新，保证教学设计、教学实施以及教学评价的科学性及连贯性，争取为体育教学改革的顺利完成及学生全面素质的提升作出贡献和努力。

3 结语

高职体育课程教学是对学生体能素质进行培养的主要课程，体能素质又是学生今后就业中最为基本的要素，从学生专业性质出发，充分发挥就业的导向作用，提高高职体育教学专业及学生体能素质训练针对性的同时，还能有效促进体育教学改革的顺利进行及学生的全面专业发展。鉴于现阶段高职体育课程教学的现状，建议可以从以下方面采取措施，落实以就业为导向的高职体育教学改革：首先，应从观念的转变入手，树立“匹配职业岗位，提高专业体能素质，提升学生就业技能”的教学理念，以职业需求为基本出发点，引导学生树立终身锻炼的理念；其次，还应贯彻落实系统性、健康性、适应性、灵活性等原则，促进教学方法和理论知识要和企业相适应，以便学生在毕业后可以将所学的体育技能和理论知识运用到企业中去，运用多种教学方式，全面培养、训练学生，提高学生对岗位的适应能力。

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G807.02

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2095-2813(2014)11(a)-0069-02