普通高校跆拳道教学发展的影响因素分析

姚焱兵

(南京中医药大学体育部 江苏南京 211100)

随着新课改的推进,我国高校的教育模式发生了变化。高校的教学中更加的重视学生综合能力的培养,因此学生在掌握具有的教材知识外,需要重视个人能力的培养。因此高校开展各种教学活动培养学生的综合能力。在普通高校的教学中,跆拳道教学受到广泛的关注,跆拳道成为现代社会重要的流行运动之一,但是在普通高校的跆拳道教学中存在着许多的问题,这些问题影响到教学质量的提高,因此高校引起足够的重视。

1 跆拳道的主要特征分析

跆拳道起源于朝鲜半岛,是一种搏击对抗的运动,具有较好的防身自卫、强身健体的价值。在跆拳道的发展中具有了独特的风格和魅力,跆拳道以简单、实用的打法而著称,跆拳道以通常是以礼、技、击和百折不屈的精神体系构成。

2 普通高校跆拳道教学发展的影响因素

2.1 学生的身体素质比较差,影响教学效果

跆拳道属于激烈的对抗运动,在跆拳道的教学中主要强调以脚为主、手为辅,通过迅猛、高效的搏击为主,因此跆拳道的学习者必须具有基本的身体素质。但是当代的大学生大多数独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神,而且身体素质普遍不好,这样在高校跆拳道的教学中,没有良好的身体素质作为保障,大学生对于跆拳道的技术掌握的效果就会受到影响。大部分的学生缺乏必要的锻炼,这样他们的身体缺乏协调、柔韧性,这样就会导致学生在跆拳道的学习中,动作训练不到位,运动技能掌握比较差。

2.2 学生缺乏对跆拳道基本知识的了解

大部分的学生对跆拳道的了解比较少,而且他们大部分是在网络上学习跆拳道,这样缺乏实践的训练。部分女生认为跆拳道的训练会影响腿型美感,这样就不愿意进行跆拳道的训练。部分的学生对于跆拳道的教学产生畏惧的心理,这样在教学中跆拳道的训练中就会缺乏柔韧性,影响到教学的训练效果。还有部分的学生认为跆拳道的学习难度比较大、技术的要求比较高,这样降低了学习的热情。

2.3 跆拳道的教学理论知识缺乏

在我国高校的教学中,跆拳道的教学在广泛的开展,但是我国高校跆拳道的教学中存在着问题,主要表现在高校重视跆拳道的教学,但是对于运动的理论知识缺乏教育。在实际的教学中,学生对于跆拳道的运动技巧和运动技能有了初步的掌握,但是对于跆拳道的理论知识却不清楚,导致学生对于跆拳道的礼仪精神认识不足。

2.4 教师的业务水平有待提高

在高校跆拳道的教学中,部分跆拳道教师并没有依照新课改的要求进行创新的教学模式,教师在教学中并没有采用科学的教学方法。在跆拳道的教学中,教师的示范比较重要,但是由于教师缺乏专业的技术,这样可能存在示范动作不对,这样就会影响到学生的学习效果。部分教师在跆拳道的教学中并没有把心思放在教学上,这样教师就不会尝试改善教学方法,从而导致教学改革效果不明显,老套的教学方法在高校跆拳道的教学中依然存在。

2.5 教学场地有限,教学器材不足

良好的场地是开展体育训练的基础条件,对于跆拳道的教学也不例外。跆拳道通常是在室内进行教学的,而一些高校教学场地有限,没有专门跆拳道的训练房,在室外进行跆拳道的教学,教学效果就会受到影响,这样就会降低学生学习的积极性。在室内进行跆拳道的教学中,学生可以不穿鞋进行腿部的训练,而在室外上课,学生则必须穿鞋,这样在训练中可能会踢到同学的身上。另外，部分的高校没有道服,这样在训练中学生的灵活性大大降低,而且让学生感觉不到跆拳道教学的乐趣,从而降低了训练的主动性。

2.6 高校的跆拳道评价标准落后

在我国的体育教学中,各个项目具有不同的评价标准,经过长期的实践探索,各工种体育项目具有科学的考察方法,而跆拳道在我国高校教育中发展的时间比较短,而且不同的教师对于跆拳道的考核和评价标准不一样,有些评价标准并不科学。而常见考核就是学期末的考核标准,但是这种标准不能完全反映学生的训练水平和综合能力。

3 优化跆拳道教学的策略

3.1 加强学生的体质锻炼和心理数素质

跆拳道是讲究力量和技术的对抗性运动,因此对于学生的体质和心理的素质要求比较高,在高校的跆拳道教学中需要加强学生基本功的训练,提高学生的身体素质。大学生在平时需要注意身体的锻炼,这样才可以承受跆拳道的训练负荷。在跆拳道的学习中,教师需要让学生克服基本功训练的单调性,加强专项的练习,而且需要把各种专项的训练方法和学生的身体素质结合起来,这样可以具有针对性的提高学生的训练效果。跆拳道的学习中就是要具有不屈不挠的精神,可以在实战中培养学生的心理素质,从而提高学生的跆拳道技术。

3.2 加强跆拳道理论知识教学

在普通高校的体育教学中,需要加强理论知识的教学,让学生充分的掌握理论知识,这样可以指导学生更好地掌握运动技术和运动锻炼知识,通过理论知识的学习,可以让学生掌握充分的了解跆拳道基本技术和健身防卫的原理,这样能够促使学生掌握跆拳道的基本知识和运动修养。在理论知识的学习中。需要贯穿跆拳道的各类比赛信息、跆拳道的科研等内容,这样可以增加跆拳道理论知识学习的趣味性,而且可以丰富学生的理论知识,从而很好地激发学生的学习热情。

3.3 壮大教师队伍、提高教师业务水平

教师资源的缺乏会影响到跆拳道的教学效果的,因此在高校的教学中需要具备充足的师资力量。教师队伍的数量和质量,都会影响到跆拳道的教学质量,也是提高跆拳道教学的水平的中心问题。在跆拳道的教学中,学生需要依照教师的示范进行跆拳道的学习,提高跆拳道教师的专业水平,可以迅速的提高教学水平。普通高校跆拳道的教学中,需要引进专业的跆拳道教师,也可以对体育教师进行培训,这样可以提高教师的水平。高校应该鼓励教师在教学之余研究探索新的教学方法,这样可以高校跆拳道的教学水平得到迅速的提高。

3.4 改善教学内容和教学方法

高校在跆拳道的教学中,学生多数存在着个体差异,因此跆拳道的教学以基础技术的训练为主,但是基础的训练容易让学生感到枯燥,这样教师需要采用多种训练的内容,并且把实战贯穿到教学中,这样可以让学生充分的运用跆拳道的功放技术。教师在跆拳道的教学中采用合理的教学方法,发挥学生的主体作用,可以提高教学效果。

3.5 完善跆拳道教学与训练的硬件设施

硬件设置是高校跆拳道教学的物资基础,想要提升学生的跆拳道训练水平,不仅需要增强跆拳道的教学管理,而且需要完善跆拳道教学的设施。在高校跆拳道的教学中,需要具备专门的场地、专门的训练器材、训练服装,这样才能够进行跆拳道的教学。在高校的跆拳道的教学中需要增加跆拳道的资金投入,而且对于跆拳道训练的资源进行充分的利用,可以和其他的训练共享训练场地,的那是需要合理的安排课程,避免发生冲突,只要这样才能够实现师资资源和硬件设施的合理利用。

3.6 完善高校跆拳道评价方法

在高校的跆拳道的教学中,存在评价方法不统一的缺点,这样高校需要不断地完善评价方法,重视评价方法的制定工作。对于考试的评价方法需要进行改革,这样通过考试的方式可以充分的检测到学生的跆拳道学习能力,只有这样才能够让评价方法发挥其应有的作用。例如可以采用以对跆拳道理论知识的掌握程度、对跆拳道的精神的理解程度等作为评价的标准。

4 结语

在普通高校的体育教学中,跆拳道作为时尚前卫的体育运动,受到学生的欢迎。在高校跆拳道的教学中,分析影响跆拳道教学的因素,进行不断的教学实践,从而提高跆拳道的教学质量。

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