以就业为导向的健美操专业课程改革探析*

乐清莉 黄丽丽 陶李军



以就业为导向的健美操专业课程改革探析*

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（1.邵阳学院，湖南 邵阳 422000；2.广西师范大学，广西 桂林 541000；3.湖南省岳阳理工学院，湖南 岳阳 414000）

为提高健美操专业学生的就业率，对当前健美操专业人才的需求及当前健美操专业课程现状进行分析，提出了以就业为导向的健美操课程改革的策略，以期为今后健美操专业课程改革提供一定的参考。

就业为导向；健美操专业；课程改革策略

随着高校的扩招，高校教育已趋向于大众化，大学生的就业形势也越来越严峻，要想改善健美操专业学生的就业，就应该对健美操课程进行改革。因此，提出以就业为导向的健美操专业课程改革策略具有较大的意义。

1 健美操专业就业难的原因

访谈相关学校领导及查阅文献，了解到当前健美操专业就业难的原因主要包含几个方面。

1.1学校没有根据当前的社会需求设置相应的培养目标和课程，形成了有岗位无人胜任的现象。

1.2健美操师资欠缺，不能保证教育内容能随着健美操的发展而更新。

1.3健美操专业的学生实践机会少，锻炼机会少，不能适应毕业后的工作需求。

1.4健美操专业的学生对所学专业不够精，只是广泛的学习，没有自己的优势。

1.5学生的择业观过于理想化，偏远地区不想去，好的就业单位竞争大，导致了就业难。

此外，还有一些原因如政府对学生就业问题不够重视等等也影响了健美操专业学生的就业。

2 社会对健美操专业人才的需求

2.1 健美操教师的能力要求

作为教师，首先就应该具有较强的教学能力，且在学校工作还应该具有一定的科研能力，此外，还具备上其他的项目的能力，如形体课，体育舞蹈课，羽毛球课等，这主要是因为现在中小学的体育教师相对缺乏，对体育教师要求有更高的综合素质。

2.2 健美操指导员的能力要求

教练员的身体素质要好，上课精力要充沛，创编能力要强，业务能力要强，上课的内容也要随着健美操的发展不断地更新，要懂多种不同的舞种，否则就不能胜任俱乐部健美操指导员的工作，特别是涉及到健身私教方面，还需要掌握营销技巧，营养学，制定运动处方等等。

2.3 社区指导员的能力要求

要求要有社会指导员证，会不同的舞种，有很强的组织管理能力，创新能力，能够处理运动过程中的不同需求等等。

虽说健美操专业的学生去从事其他行业也是可行的，但是，健美操专业能做的行业其他专业的学生也能做，这也是当前健美操专业学生就业难的原因之一。

3 健美操专业教学现状分析

健美操专业是一个有着广阔就业前景的专业，且随着健美操的蓬勃发展，已被列为我国体育行业特有工种职业鉴定项目之一[1]，这意味着健美操专业已受到了国家体育总局的高度重视，但健美操专业的学生就业还是不容乐观，因此，学校应对健美操课程进行改革，且应坚持以就业为导向，以社会需求为依据，培养具有综合职业素质的健美操人才。

目前大学健美操专业教学中存在的问题：

3.1学校对健美操专业的重视不够，场地和器材的投入欠缺，影响教学质量。

3.2教学内容单一，大体都以授健美操套路动作为主，教学知识结构不合理，忽视了社会需求，教学过程中存在不规范性和随意性。

3.3健美操教师的专业水平有待于提高。

3.4健美操教学方法存在缺陷，大多学校都是采用学生跳一套操作为评价标准，导致学生只注重考核项目的学习，忽略了其他相关知识的学习。

因此，健美操专业人才的培养需要不断的改进，课程体系也要不断改革和更新，以适应健美操发展的需要。

4 以就业为导向的健美操课程改革策略

4.1 立足社会需求，明确课程培养目标

根据社会的需求，健美操课程培养的主要目标包括了：健美操体育教师，健美操指导员，社区指导员。这就要求学校在开设课程的时应根据这些岗位的要求应设置相应的课程，如表1。

表1 健美操各个工作岗位的能力需求

岗位需具备的能力需强化的能力 体育教师专业技能、教学、创新、科研、训练、思想教育教学、科研 健美操指导员专业技能、领操、音乐把握、创编、营销、制定运动处方、人际交往领操、创编、营销、制定运动处方 社区指导员组织管理、指导、创编、制定运动处方、人际交往组织管理、创编、指导、制定运动处方

当前的健美操课程教学中几乎都是单纯的教操，练操，一个学期学习几套大众健美操和竞技健美操，上几节理论课，期末时老师决定考那几套操，就完成了本学期的健美操课程教学。如果以现有的教学模式根本不能适应社会需求，就业问题就会加大，因此，学校应根据社会的需求，培养学生各方面的能力，以适应就业需求，从表1可知，不同的岗位需求的能力侧重点会有所不同，教师岗位中教学能力是排在第一位的，因为教师岗位跟其他两个岗位还是有所不同的，他们的教学目标不一样，教师的教学目标要让学生把这项技能习得，作为教师还应具有较强的科研能力，训练能力等等；在健身俱乐部，学员们的目的就是为了减肥或强身健体，不能采用强制性的练习，这就要求健美操教练员要有较强的领操能力，让学员产生兴趣，而且上课内容需不断改变，这与学校教师有很大的区别，有较强的创编能力，还要有营销能力和制定运动处方的能力，才能成为一名出色的健美操教练员；社区指导员又与前两者又有不同，因为他们所面临的对象不一样，教师和健美操教练员都有固定的群体，不需要自身去维护，而社区指导员应具备更强的组织管理能力和指导能力，这样才能让社区的参与人员养成固定的锻炼习惯，且社区指导员还应有较强的创新能力，以适应参与人员中的不同需求。因此，在课程的设置过程中就应该全面的设计到各方面能力的培养，且在教学的过程中要分清主次，学生在学习的过程中要根据自身情况有所侧重点的学精某一方面的能力，这样的培养目标既能给学生就业时有多项选择又有所侧重，在就业时使学生能够脱颖而出。

4.2 提高师资队伍素质，适应社会需求

教师在教学的过程中是起着至关重要的作用，如果教师自身的知识结构欠缺，学生在学习的过程中，就很难有大的突破，因此，教师应加强自身素质，不断更新自己的知识结构，帮助学生获取最新的健美操发展动态，习得当前社会需求的课程内容，来适应健美操市场的不断发展，且在这个过程中，学校领导需高度重视，必须给老师提供良好的交流条件，支持教师外出学习，这样才能培养出能适应社会需求的健美操人才。

4.3 转变教学理念，丰富教学方法及内容

健美操教师为了更好的实现教学目标，在教学的过程中就要转变原有的教学理念，应该以社会需求的教学理念来培养学生，在教学方法及内容上就要有所改变，要把以前的以教师为主体的教学方法转变为以教师为主导，以学生为主体的教学方法，采用探究式教学、启发式教学等方法去挖掘学生的潜力，提高学生的创编能力，组织能力，从而激发学生的创新能力；增加适合俱乐部、社区活动点的内容如有氧拉丁，瑜伽，爵士，街舞，搏击操，踏板操等等，这样既可以有效强化学生的领操能力，也可以提高学生的创编能力。

4.4 完善教学设施，提供实践机会

很多高校的健美操教学设施并不完善，学校可依照健身俱乐部的操房模式完善健美操的上课场地，在学校开设像俱乐部一样的培训班，给学生提供带操、与人沟通、制定运动处方的机会，这样学生就可以在每次的实践中找到自己的不足，不断改善自己，培养所需的能力，为健美操专业的学生前打下坚实的专业基础。

4.5 改变考评模式，学生发展自身优势

在教学的过程中应改变原有的终结性考评，转变为过程性考评，要发现学生各自的优势，给予评价，这样学生才能清晰的认识自我，修正自己的缺点，强化自己的优势，达到所学知识既广博又有精髓，这样就可以在就业时突出自己的优势，适应社会的需求。

综上所述，健美操专业虽有着广阔的就业前景，但只有学校培养出社会需求的健美操人才，才能从实质上改善健美操专业学生的就业，因此，不断完善学校培养体制，全面落实学校培养目标是目前需解决的问题。

[1]国家体育总局职业技能鉴定指导中心.体育行业特有工种职业技能鉴定工作文件汇编[M],2006,11.

[2]黄群玲.社会体育专业健美操教学的培养目标及教学改革[J].韶关学院学报,2003,(12):112-115.

[3]曲宗湖、顾渊彦.《基础教育体育课程改革》[M].北京：人民体育出版社,2004.10.

[4]陈爱民.近五年高校健美操教学现状分析与研究[J].体育科技,2005(3).

Reform of the Employment-oriented Aerobics Curriculum

YUE Qing-Li, etal.

(Shaoyang college, Shaoyang 422000, Hunan, China)

The employment of current university students' is not optimistic. In order to improve the aerobics students’ employment, this article uses method of literature material and logic analysis, analyzes the demand for professional talents of aerobics and the current status quo of aerobics course, and finally puts forward the reform strategy of employment-oriented aerobics curriculum, in order to provide some reference for aerobics professional curriculum reform in the future.

employment-oriented; aerobics professional; curriculum reform strategy

2011年湖南省普通高等学校教学改革研究项目；编号：湘教通[2011]315第353号。

乐清莉（1965-），湖南永州人，副教授，研究方向：体育教学与训练。