研—究体现价值我的评审感受

研—究体现价值我的评审感受

有感而发之十七：评委宋文钦（广东省深圳市第二高级中学，518055）

我想中国学校体育杂志社组织举办的“全国学校体育优秀教育教学案例评比活动”，不仅仅是为了挑选出优质案例提供给读者，可能更重要的是通过大家的参与，加深对案例研究价值的理解。从参赛作品数量和质量的地区不均衡性可以看出，教研活动活跃的地区，教师撰写案例的质量明显更高，反映出教师队伍的培养与区域教师培训工作开展有密切关系。但从案例撰写的规范性来看，参赛教师在如何撰写教育教学案例方面普遍存在着认识不清、要素不明的现象，从侧面反映出我们在教育教学案例撰写研究方面还有所缺失。

下面，我主要从本次案例比赛中存在的不足谈谈自己的感受，希望通过此举能引发更加深入广泛的讨论，从而进一步提高案例撰写研究水平，促进体育教师专业发展。

一、教师要学会讲故事

案例是教育教学实践中真实的教育事件，对教育事件进行艺术化处理并呈现出来分享于众就成了案例。案例是真实的，但同时也是加工过的具有故事特点的典型事件。在以案例的形式进行呈现、分享过程中，我们要注意体现故事的基本元素，如时间、地点、人物、事件等。在描述过程中要注意案例的趣味性，增强故事情节的可读性，能产生戏剧性的冲突，才能使读者产生身临其境的感觉。案例的素材是真实的，但要按照故事的方式表达出来，这就需要广大体育教师能讲故事，会讲故事。本次案例比赛，B组（教学组）部分案例的故事性不强，直白描述多，缺乏艺术性，可读性不够。学会讲故事，需要教师们具有更高的教育智慧。

二、案例不是教案

教案是教学开始前教师根据教学内容、学生实际等要素预先设计的方案，是还没有开始实践的文本。案例是教育教学实践后对典型事件的再现和反思。在选择教学设计（或教案）作为案例的时候，在背景中应该呈现出“问题”，即疑难情景或者冲突。教师围绕问题或者冲突进行有选择性的过程描述，而不是将所有的过程都描述出来，不是每一个环节都要纳入案例的范畴。撰写时一般取教学情景中的1个方面，如教学设计、教学方法、教材处理或者组织办法等。这些选取描述的内容是“承载问题的”，对它们描述的目的是为了揭示隐藏在现象后面的规律。如果是体现整个教学设计的创新，即使一定需要完整地呈现教学过程，也不要完全按照教案的方式撰写，从这点说教案只是案例素材的一部分。本次教学案例大部分作品出现“教案＋反思”的格式，没有充分理解教案和案例的本质区别。

教案也不是教学实录。教学实录主要是真实、忠实地记录教学过程，本身不带有任何问题，而案例撰写是围绕问题进行的，目的是揭示规律、引发思考、解决问题。本次部分教师把案例完全写成了教学实录，缺乏问题意识，缺少启发性，让人感受不到案例的研究价值。

三、反思是研究的价值所在

案例中的反思是作者进行研究的重要部分，通过案例撰写者的反思，我们或受到启发，或得出结论，或分享作者的体会。教学反思要紧扣主题，要精练，不要长篇大论，要具有针对性、启发性，主要围绕问题进行反思。有的案例，反思占了整个篇幅的二分之一，从世界教育潮流讲到新课程理念，却对要回答的问题避而不谈，揭示规律方面文不对题，犹如狠狠咬了3大口包子还没有咬到馅，让人遗憾。

四、典型的教育事件才能成为案例

典型事件是具有独特性的和启发性的。作者能通过案例受到启发，读者能读出新意，从这点来说每个案例都应该具有创新性，教学方法、教学组织、教学设计、教材处理等都可以是教学案例反应的一个侧面。典型性不是只体现在事件的新奇上的，而是通过作者独特的视角从案例描述、反思中体现其典型性，从不同的角度揭示出不一样的规律，从而让这个平凡的事件产生“典型”的效果。本次B组参赛案例在典型性方面比较缺失，如几位教师写长跑的教学案例，几乎都在描述如何在枯燥中增添乐趣。教科书上早有详细全面的参考，读来实无新意，更无启发。

五、案例的撰写过程是一个严谨的研究过程

案例撰写是教师进行教育实践理性反思的有效手段，是对自身教育行为的反思性研究过程。其严谨性应该体现在几个基本的方面，即内容真实、表达准确、撰写规范。从本次比赛的情况来看，教师们在以下几个方面还需要进一步提高：1.反思的高度需要提升。案例核心价值在于通过理性反思促进教师成长。理性反思是对教育实践的理性思考，是教育智慧的建构过程，它不是简单的经验总结。教师只有拥有先进的教育理念，用心观察审视自己的教育教学行为，才能实现从感性到理性的飞跃。2.撰写要规范。作为一个全国性的比赛，部分教师的文字能力需要提高，在标点符号的使用、语言表达、格式的规范等方面都有很大的提升空间。教师只有勤于思考、勤于动笔，才能真正实现从一个长于动手的运动员到充满智慧的教师的转变。3.善于学习，勇于创新。从参赛作品来看，凡是提及教学指导思想大都是“健康第一的指导思想”，凡是提及教学目标大都“情感、态度和价值观”，凡是提及学习方法大都是讲“自主、合作和探究”，凡是提及经典教学内容大都是同一个教学模式和相同的设计。创新源于深刻的感悟，深刻的感悟源于用心观察、不断学习。