如何确定体育课中教师示范的位置和方向

2014-12-05 19:19魏敬北京市通州区县镇中心小学101109
中国学校体育 2014年5期
关键词:转体队形方向

魏敬 (北京市通州区县镇中心小学,101109)

如何确定体育课中教师示范的位置和方向

教学有道:探讨教学规律 感受教学乐趣

示范是以具体动作范例,使学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领、完成方法和动作部位的时间和空间的关系等有一个大致的了解,并形成初步的动作表象。所以选择正确的示范位置和方向,让学生有目的地观察示范者的动作、正确地掌握动作要领,对提高体育教学效果有着重要的作用。

一、因教材而异

因教材的性质和动作的技术结构不同,示范的位置和面是不一样的。如跳远、前滚翻、肩肘倒立、蹲踞式起跑、侧向投掷等动作是沿着纵向移动的,可采用侧面示范;篮球之原地运球、徒手操、低单杠中屈腿悬垂等动作,可采用正面或镜面示范;武术套路动作过程比较复杂宜采用背面(同向)示范,便于学生观察整套动作的全过程。可见,教材的性质与动作技术的结构特点决定了示范的方向(面)。

二、因队形而异

示范时队形对教师选择的示范位置是有影响的。如教师在示范“跳上成跪撑,然后起立接跳下”动作时,用图1的队形站立,就有利于学生正确地掌握动作方法。

三、因观察需要而异

第一次示范是帮助学生建立完整的动作表象,第二次示范是要突出教材的重点或难点,必须有很强的针对性。如图2中教师正在示范体前变向转体探肩的动作,针对蹬跨、转体探肩做分解动作示范,便于学生理解动作的过程。

示范的位置和方向正确与否,关系到示范的效果。通过分析得知,示范的位置和方向是受队形、教材性质、动作技术结构、观察动作的部位等因素决定的。这就要求教师要善于安排学生的队形,依据教材的特点灵活地调整示范位置,注意各种示范的面,把动作的关键部分凸显出来,使学生都能看到完整的动作并留下深刻的印象,以达到帮助学生学会动作技术的目的。

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