医学院校体育专业学生工作管理的探讨

杨麟 付瑞玲

（广州中医药大学 广东广州 510006）

1 医学院校的校园文化特殊性决定其对体育专业学生学生管理的差异

1.1 课程设置

形成独具特色的医体结合的专业课程包括运动医学健康教育、运动创伤与防治、运动医务监督、学校体育卫生、心理健康与咨询、中医基础概论、推拿学、针灸学、体育保健学、传统养生、运动心理学、教育心理学、学校体育学、体育科研方法等等。一方面高考体育生的科目是理科,但体育专业在医学院校设置的课程均为文科,由此产生的差异,让很多体育生感觉到不适应,甚至对课程会厌恶,容易造成整体相对懒散的状态。另一方面对于对医学感兴趣的同学是很好的学习平台,也即出现积极热衷的学习态度。

1.2 校园氛围

医学院校多注重医学专业知识的学习和医学技能的训练,而往往忽视人文知识的摄取和综合素质的培养等问题,对学生控制有余,引导不足。[1]传统的医学院校学生工作要实现管理与服务并重的转变,树立以学生为本的管理理念。[2]在此环境中,体育专业学生的自由和创造与医学院校的规矩和严格控制二者成为矛盾,在学生工作管理中如何协调,既严格遵守学校制度又能全面而自由的发展体育学生的特长是一个需要重视思考的问题。

1.3 求职就业

在处于医学院校的大背景下,学校的专业与举办的文体活动、就业招聘会等大多与医药类相关,相比起来体育类的学生相对处于劣势的状态,不能在学校中找到与自身专业相关的落脚点。因此,更多的学生更愿意到社会去寻找自己的职业发展方向,而对学院的学生工作管理不关心不过问甚至不了解。因此做好这类学生的学生工作管理,必须紧密结合他们的这些特征,开展符合其特征的教育、管理、服务、指导工作。

2 医学院校体育专业学生管理的方法与途径

2.1 灵活运用权变管理,严格制度宽松管理

权变管理又称情境管理,指管理问题方式应视情境而定,管理者在变化着的条件下和复杂的环境中分析、确定、采用合理的管理理论和方法以实现有效管理。[3]医学院校应根据权变管理的理念,针对体育专业学生的豪爽自由、不拘小节、喜欢简单化的特点,制定严格的制度,为了更好的宽松管理,把主动权多归于学生,始终坚持以人为本的教育理念,适时进行引导。既利于院校的统一管理,又利于发挥主动性,提高学生管理工作效率。以学校整体的价值理念来主导发展方向,学院可以在宏观原则指导下自主地制定有利于体育专业学生管理工作的发展前景。在体育专业学生工作管理中民主与权威并施,调动学生的积极性,不断加强和培养体育专业学生的“三自教育”,即自我教育、自我管理、自我服务。

2.2 创设人文的院校文化,融入人文精神教育

目前,很多医学院校多看重学生的医学专业知识技能,而忽略了学生创造力、思辨力和优秀的道德品质及心理素质的培养。这样逐渐让学生以自我为中心,不注重合作,缺乏社会责任感,缺乏主动学习的动力和欲望,严重影响了学生的身心全面发展。[4]医学院校体育专业学生的人文课程仅仅是思想道德与修养、马克思主义基本原理等相对单调枯燥的人文课程,而没从中融合体育医学中人的精神、道德、体育艺术、体育历史等。适合提高体育专业学生的人文素养的教学方法之一是在讲授体育专业知识的同时,灌输人文知识和医学保健知识,进行人文素养的培养。这样能使单调的体育专业课程与人文、医学保健相结合,使课堂气氛活跃,又使学生学习到相关的人文和保健知识,提升学生的精神境界,又使医学院校体育专业学生学习的过程更具有人性化、艺术化、道德化,有利于学生在接受专业知识教育和专业技能的同时,思想得到直接的熏陶和升华,能更好地把人文精神、医学保健知识和专业技能直接结合起来。

2.3 回归体育的实践本质,拓展社会实践活动

《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。”[5]体育专业的本质具有非常明显的实践性,将理论知识转化成实践运用,是教学人员与学生面对的一个重大的任务。因此,在培养合格的体育专业大学生的过程中,专业基础知识与社会实践是紧密相联的两个部分。体育专业学生的性格开朗,参与实践活动的积极性高,在此基础上,学校与学生工作管理人员应多组织安排学生到社区或学校担任健身教练或见习老师,公司企业的体育活动策划等等,不断的进行评价与反馈,进一步改善教学质量,提升人才培养,增强实践能力,拓宽求职就业的方向。

2.4 善于利用网络信息传播,营造无形有序的管理环境

针对当代“90后”为主体的当代大学生的主体意识、参与意识、自我意识更加强烈,这对针对体育专业学生的个性的学生工作理念及方式方法提出了挑战。21世纪的网络时代呼唤管理者与学生工作者要与时俱进,坚持以人为本,创新工作理念和方法。[6]学生工作者应该以学生为本,充分利用新的平台,将管理工作做细、做扎实、做到位。(1)网络时代的学生工作管理要坚持透明化的原则,一些涉及到学生主体的工作,诸如奖学金、助学金的评定、贷款的申请、入党人员的选拔、贫困生的认定工作、学生干部的选拔等都要按照原则进行一定范围内的信息公示,使得各项学生工作的开展在公开、公正、公平的环境下进行。(2)建立一些信息监督机构,对学生工作管理的公开程序进行监督。网络时代的学生管理工作还要坚持个性化的原则。网络时代的大学生群体更趋个性独立、思想多元。学生管理工作者应该利用这个新平台,加强和学生个体的交流,努力掌握个体的特性,注重人文关怀。(3)要创新学生工作管理内容。学生工作管理的内容不仅要包括简单的学籍管理、奖惩管理、勤工助学管理、毕业生论文或就业指导等常规事务,还要升华到对学生精神的关怀。学生管理工作对学生的精神关怀应该是从学生中来,到学生中去,实现全方位化、全程化的无形有序的学生工作管理环境氛围。

[1]龙慧辉.医学院校学生工作的加强与创新[J].高教高职研究,2013(27):157-158.

[2]黄青青,吴从晓.高等教育大众化发展形势下高校学生工作创新[J].青年与社会中外教育研究,2011,7(7):27-29.

[3]丰硕,陈立明.权变管理理念促进高等医学院校学生管理［J］.实用医药杂志,2009(5):72-73.

[4]杨本立,刘杨俊.对培养医学院校体育专业学生人文素养的探讨［J］.四川体育科学,2010(2):126-128.

[5]李辉.论体育专业大学生社会实践能力的培养［J］.体育世界·学术,2008(5):28-29.

[6]谢荣芝,张静,李兵.网络信息环境下高职院校学生工作管理探究[J].中国集体经济,2010(5):65-66.