高职体育职业体能创新教学方案的实施探析①

王凤仙

(河南农业职业学院体育教学部 河南中牟 451450)

随着我国人口数量不断增长,各大高校招生数量也急剧增加。由于教育要适应不同学生间的差异,实行因材施教的教育手段,高职教育便由此发展起来。高等职业教育即高职教育,指的是为社会所需职业岗位培养人才的专项职业学校,将会根据社会所需岗位情况开设相关专业课程,培养相应的职业人才。高职教育以职业教育为教学目标,对学生进行相关职业知识与技能等方面的培训,使其毕业后能够适应工作所需。高职体育教育是高职教育中的主要组成部分,应充分体现出高职教育的相关特点。然而从高职教育发展以来,其教学模式和教学内容一直模仿本科院校的教育体系,重视课堂理论知识教学,忽略了课外实践的重要性,忽略了不同职业的需求,没有很好地认识到体育教学在高职教育中的重要作用。由于高职教育是为社会职业培养更多职业精英,所以良好的职业体能是必须具备的,然而现在的高职教育忽视了体育教学,重视专业知识与技能的培养,没有独特的教学模式,使得教学缺乏针对性,影响了学生的职业发展。因此,本文从实际出发,对目前高职体育职能教学特点和重要性进行了总结和分析,根据相应的问题提出了相关的建议,促进我国高职体育职能教学的发展,整合资源用于促进学生职业发展的培养,探索具有高职教育自身特点和优势的体育教学模式。

1 高职体育职业体能教育的特点和重要性

1.1 高职体育教学的特点

随着我国教育改革进程的不断发展,高职教育的体育教育机制也在进行不断的完善,使得课程的设置更有益于学生的职业发展。因此,体育教学由传统的教育理念和教学模式转变成适应高职教育的新兴教育理念和创新模式,由封闭式教学方式方法向开放式教学转变。根据我国相关文件的发展要求,要注重学生的体质发展,提倡“健康第一”的教学理念,促进高职体育教育的改革发展进程。从高职教育的教学目标、职业性及培养应用型职业人才的高校特点出发,以职业培养和市场应用为主要教学内容和目标,培养符合现代化企业发展需要、现代社会岗位需要的职业人才。

由于现代社会的分工越来越细致明确,职业成为现代社会中重要的划分标准。高职教育主要是为社会各个岗位培养具备较高职业身体素质、较强的心理素质及职业能力的高素质人才,其工作岗位涉及各个领域。随着现代社会的快速发展,现代科学技术的迅猛发展之势,职业要求也随之变得更加严格,为了适应现代社会的工作节奏和要求,工作者必须不断提高自身的职业能力和素质,既包括专业知识与技能,也包含职业体能、心理素质和身体素质。如果没有良好的体能来应对高负荷的工作要求,就很难在这个发展迅速的时代生存发展。正因为如此,人们逐渐认识到职业体能的重要性,也就越来越重视高职教育中的体育教育。体育课程的设置必须要按照“必需、够用”的基本原则,体现出“能力本位”的重要性,关注体质健康。创建运动技能与职业体能相结合的教学体系,实施体育教学与专业性相结合的教学手段,有针对性的对学生进行职业体能的训练,发展体育训练与专业素质相融合的创新教学模式。

1.2 高职体育职业体能教育的重要性

高职教育的教学目的是为社会培养更多的高职业技能的技术型人才。为适应社会的发展,高职教育要培养具备胜任工作的能力、专业知识、较高心理素质与职业体能等职业要求。体育教学一直被高职院校视为公共课程,对学生进行简单的体育训练。从高职教育的教学目标来看,现行教学模式并没有什么不妥之处,因为需要培养的是服务于生产、管理等领域第一线的应用型人才。但这些工作都需要有良好的心理素质和职业体能来应对压力大、强度大的工作。

所谓职业体能指的是不同职业对工作者身体素质的相关要求,而适能则指的是身体和心理对工作的适应能力。较好的身体素质和心理素质不仅有利于之后的日常工作,还有利于应对生活中的问题。高职体育的教学目标就是发展学生的心理和身体素质,有针对性的对培养不同职业的学生进行相关的职业体能训练,提高学生的适应能力和职业技能。

2 高职体育职业体能创新教学体系的探索

2.1 转变体育教学理念

高职院校在十几年的发展过程中,一直继承传统的教学理念,过分的注重课堂理论知识和技能的培养,忽视了学生身体素质和心理素质的培养。转变体育教学的理念,注重学生身心健康发展,着力提高学生的职业体能的训练,培养学生良好的身体素质和心理素质,有助于学生职业的长远发展。整体提高高职院校的学生素质,加强学生职业体能的培养,使得学生毕业后能够较快的适应社会的快速节奏,在社会中具备较强的竞争力,获得较好的职业发展。

2.2 体育教学要注重职业发展

高职教育的最终目标是为社会培养具备较高心理素质、职业体能和适应能力的应用型人才。因此,在高职体育教学中应以职业发展为基础,采用灵活的教学方式方法,对学生进行具有职业性的体育教育。根据学生所学习的专业,将要从事的工作岗位,采用多种教学方式,有针对性的对学生进行不同强度的职业体能训练,这样才能使高职院校的学生更专业化,大大提升了学生的核心竞争力,为学生以后的职业发展奠定基础。

2.3 高职体育职业体能教学课程设置

高职教育的教学目标是根据岗位需求培养高技术应用型人才。在“根据社会需要设专业,根据岗位要求设课程”的教学理念下,注重学生健康发展。建立个性与职业共同发展的特色体育教学方式,从学生的实际情况出发,提高学生体质健康和综合素质。充分体现出高职教育的教学特点,培养学生的职业事业能力和身心素质。高职体育职业体能教学课程的设置要根据高职教育的教学目标和特点进行设计。首先需要确定教学课程的能力标准。根据课程的相关要求,就业单位、专业领导和体育教学部门共同商讨制定课程能力标准。体育教学要在“必需、够用”的基本原则下,根据各项运动的特点和作用,设计体育教学课程,制定教学大纲。注重在实际教学过程中,注意模拟专业职场情景,营造专业的、自由的职场氛围。

2.4 模拟职业情景

为了使学生适应新时代的发展要求,根据学生的不同专业进行具体的、相应的体能训练。一方面要注重在体育教学的日常训练中让学生亲身体验职场生活；另一方面要经常开展职场情景模拟活动,锻炼学生的心理素质,提高心理承受能力,培养其积极乐观的工作态度,可以保持较好的心态认真对待以后的工作。根据不同专业的学生的专业特点,各班班主任可以开展各班职场生活体验的活动。学校可以定期的开展职场情景模拟的活动,提高学生的职业发展意识和良好的心理素质,这样才能达到高职教育的教学目标。让学生切身感受到未来职业生活和工作情景,有利于学生做好相应的心理准备,更好的发展自身能力,完善自身的不足之处,提升职业适应能力,为未来的职业发展做全面准备。

3 结语

在以往各大高职院校检查中,大部分的高职院校过分的偏重课堂理论教学,其教学内容和教学大纲一直仿照本科院校的教学模式,一直没有改革教学模式,使得教学操作性差。相关部门可以根据不同的专业特点,创立相关的课题,组织专家、学者对该课题进行研究和探索,使得高职体育职能教学的教学模式更加科学规范。总之,高职教育强调能力为本。随着市场岗位需求的不断变化和新经济的发展,为了更好地培养学生的职业体能,高职教育的教学目标应设定在具有就业优势、创业能力及发展空间等方面的培养上,创建新型的教学体系,高职体育职业体能培养主要注重实用性、技术性、职业性这三个培养要求。灵活把握体育教学课程的方式方法,时刻注意与专业职业紧密联系,设置职业体能课程。做好协调、模拟职业情景和专业性指导等方面的教学内容。强化体育职业体能教育,促进学生职业发展,立足培养出具有爱国敬业、敢于创新的应用型技术人才。

[1]陈金雄.试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J].教育与职业,2008(36).

[2]武斌.高职院校学生职业体能培养初探[J].中国职业技术教育,2010(3).

[3]王林槐.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].当代体育科技,2013(10).