高职院校排球教学现状与发展趋势研究①

周召勇

(中山职业技术学院 广东中山 528400)

高职院校的排球运动是一项全新的发展运动模式,通过学生的主动参与,可以享受到健身娱乐医疗等多项作用,在教学中可以围绕学生的个性特点进行排球教学,实现排球教学资源的优化,并突出整体教学的效果,将这项运动深入到教学的每一个环节之中,围绕当前的发展趋势和现状需求,高职院校思考从多方面强化排球教学的硬件、软件功能,更好的促进排球项目在高职院校的普及和开展。

1 简述当前高职院校排球教学的现状与存在的问题

1.1 整体投入上的硬件不足

从当前高职院校的排球教学硬件设施来看,尤其是高职院校规模扩大,学生数量的增加,在教学硬件尤其是基础设施等方面存在一定的不足,特别是在体育设施上没有形成一定的规模化管理,造成体育场地的有限,大部分高职院校就只有篮球、足球等场地,排球场地几乎没有,对体育器材的配备也存在一定的不足,没有严格按照高职院校的人数与排球场地的进行匹配,存在教学实施的缺乏,对于排球场馆的开课人数与班次有着一定的数目限制,不利于学生课外参与排球活动,造成有限的场地应付教学,课余时间找不到地方去练习,学习的技术得不到巩固,直接成为制约各高校排球发展的瓶颈。

1.2 行政领导的认识有偏差

领导重视与否直接影响体育教师对体育排球训练的积极性和项目的开展状况。高职院校的排球考试每年都有,但很少有学校领导积极指导学校体育老师及时进行体育训练,觉得文化科目的成绩永远排在最前面,在一些大学也不例外,排球项目在每学期的课程安排中不到位,通过问卷调查得知许多高职院校普遍存在这样的问题,对排球教学的重视程度比市级中学的领导重视低,无论从开展时间还是考试态度,一部份学校的领导至今还觉得高职院校的排球训练是一个辅助教学,认为只要学生在某一个科目上努力学习,才能更好的参与就业,这样往往使得排球在体育项目上的训练时间相对减少。

1.3 学生个体性差异相对较大

相对于高职院校不同学生的身体素质而言,排球运动的能量与身体素质的需求是相对全面的管理模式,在实际的教学中,有些学生很好正规的进行过排球运动的训练,对于排球运动的选择也是来源于这项运动的潜意识认识,因此,在技术运用方面也存在严重的不足。对于选修排球运动的学生,还会存在一定的畏惧心理,不知道采用什么样的方式进行训练,尽管高职院校开设了排球项目的课程,尤其是不同层次的初级班、提高班、高级班等不同的层次,在学生内部也存在相应的个性差异,造成教学方式不能适应不同学生的需求,影响教学整个效果。

1.4 教学活动相对单一

在高职院校的排球教学中,依然存在单一的教学模式。有些学校对于排球训练采用传统的教学方法,无论是技术的跟进还是内容的整体搭配,不能充分发挥出学生的运动能力,教学方式上也不能摆脱固有的教学模式。在具体的教学方法上,忽视学生的主体地位、过分强调基本技术灌输的“传习式”教学还大有市场,尽管也有学者提出“探究式”、“自主式”、“合作学习”等学习模式,但真正在排球教学中运用的还尚不多见,效果也不显著。

1.5 考核方法的相对模糊性

在高职院校排球教学的效果考核中,专项课程的考核也存在一定的不足,对于高职学生在排球训练中的考勤、学习训练态度、身体反应、基本技术以及排球理论知识的掌握等多个方面还存在相应的综合评定,但是具体的考核指标没有形成细化、标准化,对于排球专业知识的运用和发挥没有形成长效的评价机制,对于排球的控制以及反控制,速度等多方面的综合成绩没有标准的考核衡量,造成整体运用的不足,单纯的采用比赛能力的考核,只是一个方面,但是不能充分反映出学生的综合应用能力,在具体的考核评价上还有待于进一步的优化和调整。

2 分析高职院校排球教学的技术应用方式

2.1 分层教学的整体方式应用

在高职院校的排球教学中,可以采用灵活的教学方式,尤其是根据学生的个性特点和身体素质,将排球教学的目标、具体内容的设置等多方面形成有层次的递进教学模式,并在实际的教学过程中对不同学生实施不同层次的教学运用,这就是分层教学的具体应用方式。尤其是在具体的教学过程中,要打破传统的教学方式,体现因材施教的特点,对不同学生、不同身体素质、心理表现的学生进行有层次的教学,让技术好的学生有吃不饱的心态,让技术较差的学生有赶超的心态,更有利于学生排球兴趣的形成。将弱者与强者形成有机的竞争教学模式,在相互的比赛与技术进步中都有所收获。并及时调整不同层次学生的心理,调整学生的积极性发挥,创造良好的竞争环境。

2.2 运动表象的技巧运用

在教学中,学生通过大脑的思维活动对刚刚建立起来的技术动作图像在大脑中反复描述,不断强化,使正确、清晰、完整的技术动作形成表象,以便根据动作表象进行技术动作的练习,即为表象训练法。在教学过程中,教师对学生进行运动表象训练的关键内容是:关于所学的排球技术动作或所要完成的排球技术动作的一般形式或典型形式的动作形象及技术动作的空间(方向、幅度、范围)、时间(速度、持续时间、同时性、顺序性、节奏、速率等)、力度(紧张的强度、放松程度等)的具体形象以及它们之间的因果关系和其它联系,让学生去把握。

2.3 内容与方法的改革策略

多数高职院校的排球教材往往借用了竞技运动员的培训教材,其中涉及的内容非常的广泛,传垫扣拦网等技术都对学生提出了要求,战术配合和进攻方面也没有考虑到高职院校学生的真实能力水平,这也就导致了学生大部分课时都在进行基础技术的练习,而无法更全面地去了解排球运动的知识,要在尝试一种让学生在体育课中轮流组织游戏活动的教学方法。每节课安排两个学生带器材,带器材的学生结合所学排球基本技术编排一个游戏。准备一周后学生利用准备活动时间带领其他学生做有关排球内容的游戏,使学生既练习了排球的基本技术,又锻炼了组织能力和语言表达能力,收到良好的教学效果。

3 展望高职院校排球教学的整体发展趋势

3.1 师资需求的力量要求加大

在高职院校的排球教学中,对于教师的素质要求逐渐增强,尤其是高素质的教师队伍,更是学生排球专业化发展的需要,因此,教师要在熟知排球运动的技术综合运用、学生指导的技巧性分析等多方面有强大的素质提升,并能具备有精湛的排球球艺,丰富的排球知识以及强大的排球活动组织能力,能为学生的排球学生起到良好的示范和带头作用。因此,教师业务素质的提升时当前高职院校排球教学的必然趋势和要求,也是一种综合能力发展的必然选择。

3.2 组织教学的形式逐渐完善

按照《教学指导纲要》精神,学生可以自主选择项目,排球作为一项技术含量很高的运动项目,在学生个体差异大的教学班级中进行教学是十分困难的,因此根据学生的个体差异和能力水平进行“分层教学、因材施教”、“配对组队,共同进步”的教学已成为必然,同时以课外俱乐部或学生体育协会出现的以学生为中心的“自我管理、以赛代学”的课内外一体化教学组织形式也将成为排球教学组织形式的一个趋势。

3.3 实战考核更加细化

排球作为一项由多种基本技术结合,并在实战中灵活运用的对抗项目,其掌握技术的好、差,需要在实战中加以检验,倘若学生只掌握单个技术,在实战中不能灵活的运用,那么学生无法在实战中体验排球的奥妙和乐趣。因此在以后的排球教学的考核中以学生如何在实战中合理、灵活使用所学技术的能力将成为排球考核评价的一个趋势。

4 结语

从当前高职院校的排球教学现状出发,思考排球教学在各个方面的技术突破以及知识的综合应用提升,在具体的教学活动中,突出学生参与训练的特点以及各方面的能力培养,将情境模式、情感培育等都引入到教学之中,能收到更好的教学效果,并强化学生的排球能力。

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