注入生活活水滋润高中政治课堂

陈正海

摘 要：高中政治课堂“生活化”是将日常生活中的与学生密切相关的一些典型问题嵌入于课堂教学实践中的一种教学策略，也是当前新课程教学改革理念倡导的一种教学方法。本文就高中政治课堂教学如何实施生活化教学展开探讨，提出教师在组织学生进行课堂教学中，必须切实以“生活化”理念引领教学思想，以“生活化”标准定位教学需求，以“生活化”素材丰富教学内容。

关键词：高中政治；生活化；课堂教学；教学探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-318-01

生活是人类认知与智慧的重要源泉，是人类认识自然与改造自然的重要来源。在人们日常生活中蕴含着非常丰富的教育教学实例资源，而高中新课程标准改革明确指出，教师在课堂教学实践活动中必须在加强教学内容研究的同时，应积极关注学生日常生活，注重将与他们日常生活紧密相关的事例引入到课堂教学中来，加强教学实践活动与现实生活之间的联系，科学而正确地引入生活实例来辅助教学，加速学生对教学内容的理解，提升他们的学习品质与效率。高中政治是高中学科体系中一门非常重要的学科，该学科的教学是引领学生科学树立世界观、正确形成人生观与价值观、培育良好精神状态的重要途径，对于构建我国社会意识形态、塑造民族精神起着至关重要的作用。笔者多年来教学理论研究与教学实践经验证明，只有引领学生从抽象的理论情境回归于他们非常熟悉的现实世界情境，才能促使学生更加快速地理解所学内容，才能促使他们更加高效地应用所学的理论分析问题与解决现实问题，也能更加优质地达成教学目标，提升学生的思想政治品质，达到既增长知识，又修炼人格。

一、切实以“生活化”理念引领教学思想

教师的教学理念与教学思想是课堂教学的核心灵魂，源于教师是整个课堂教学的组织者、协调者、引领者，甚至可以称得上是课堂教学的主导者或主宰者。因此，教师作为课堂生活化教学的具体执行者与施行者，首当其冲是就是必须将教学理念与教学思想这个魂和纲扭住，必须将教学的思想意识搞端正、树牢固，只有这样才能切实保证课堂生活化教学模式得以顺利推进，才能更加有效地将生活化教学的具体环节沿着正确的轨道延伸与发展。正如德国教育家赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）先生所说，“思想意识的转变，需要像普及一门知识一样，道出其中的所以然——目的、责任。”其所述的目的与责任就是指教师在组织学生进行课堂教学过程中，必须社会生活实际，紧贴社会实际需求，以教师的思想为引领和标杆展开具体教学活动，才能促使学生的思想意识得到被渗透，才能更好地解放他们的思想，促使他们提升教学内容的理解深度和探究层次。因此，广大高中思想政治教师必须切实以“生活化”理念引领教学思想，以朴质的教学行为开展课堂教学，紧密联系与学生具体实际生活，把非常鲜活而具体的生活实例作为政治课堂教学点的支点，带领学生从抽象的理论情境回归于他们非常熟悉的现实世界情境，引导他们面对“抽象而生涩的思想理论”和“具体而鲜活的现实实例”两面镜子，让他们对感知和体验，从而增强政治理论的解理与应用能力，提升观察问题、分析问题和解决问题的综合能力，提升他们的思想政治素养。

二、切实以“生活化”标准定位教学需求

把握好高中政治课堂教学的目标与需求，是教师组织学生进行课堂教学必须做好的一项极其重要的工作，必须将其作为高中政治课堂教学的重要前提与基础来强化和落实，只有把握好了目标与需求，才有更好地顺应学生的求知需求与课堂教学需求，才能更加顺利、更加正确、更加高效地达成课堂教学目标。因此，广大高中思想政治教师切实必须以“生活化”标准定位教学需求，将学生置于课堂教学的主体位置，将与他们密切相关的生活素材引入课堂教学之中，由此构建形式较为灵活、内容较为鲜活的“生活化课堂”，引导他们在活灵活现的现实生活是徜徉思想政治理论世界。例如，教师具体的高中政治课堂教学实践中，要积极顺应学生的社会生活物质需求、心理需求与精神需求，并积极紧密结合课堂教学的目标需求，将学生真实的生活课堂与教学理念课堂紧密结合起来，促使他们在更加开放、更加自由的情境中去感知、去体验、去思索，将传统教学中的单纯言传转变为生活化中的身教，从而促使课堂教学的质量与效率得到不断提升，让学生的思想政治素养得到不断提升，让师生的综合能力得到不断提升。

三、切实以“生活化”素材丰富教学内容

“生活化”课堂教学的构建必须以生活化素材来支撑，生活本是自由开放与丰富多彩的，因而“生活化课堂”也就是一种自由度较强、开放性较高的课堂，才能促使学生真正从理论课堂中走出来，步入实际生活现实，并让学生更加自觉地从现实生活课堂，升华进入抽象的课堂理论世界，从而更好地引领学生在非常鲜活的丰富多彩的生活场景中领略高中思想政治知识的内涵与魅力。例如，教师在引领学生进行课堂教学过程中，可以引入短剧、小品、故事会、相声、辩论等生活化活动形式构建生活化场景，引入生活化文字资源、图片资源、视频资源、电子资源，满足学生对时代环境的好奇心，提升政治课堂的针对性及时代感，让学生感受到高中政治的重要性，提升学生对高中政治学习的积极性与兴趣性。

综上，生活是自由开放的，“生活化”高中政治课堂教学也是开放、自由的，课堂教学只有契合学生的生活所需，其意义才会更加深刻，才能真正体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。才能更好地引导学生自主探究，提升学生学习质量与品质。

参考文献：

[1] 王玉梅.高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].教育学文摘杂志，2014（4）.

[2] 邹取宝.浅谈高中政治教学生活化的基本方法[J].考试与评价，2013（12）.

[3] 廖丽莉.“生活化”教学理念在高中政治课程中的嵌入与实践[J].课程教育研究·上，2013（12）.