论如何构建高效的小学语文教学课堂

赵月

摘要：：高效已经成为当前社会发展的代名词，对于教育系统也不例外。如何构建科学、合理、高效的小学语文课堂是广大小学语文教师一直以来不断追求的教学理想，要想实现这一理想，就需要小学语文教师遵循科学的教学理念，灵活运用多种教学方法，从而真正体现课堂教学的高效性。

关键词：小学语文；课堂教学；导入；提问；竞争

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-312-01

众所周知，课堂教学不但是一门艺术，更是由师生共同参与的互动活动，随着新课程教学改革的深入发展，实现课堂教学的高效性，已经成为广大教师最为关注的热点话题。而目前小学语文课堂教学的效果还是不够理想，并没有达到当前教育的预期。为了改变现状，作为教师的我们要不断地提高自身能力，遵循科学教学理念，并运用灵活的教学方法，提高教学课堂教学效果。作为卢集中心小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学语文高效课堂的构建有着自己独特的见解，在此表述，共同仁参考指正。

一、优质、精彩的导入可以激发学生学习的情感

不容否认，每节课只有短短的45分钟，然而每节课需要掌握的知识点却很多，如何在这么短的时间内提高教学效果成为我们每一位小学语文教师所要面临的困难。不过，经过多年的教学，我认为，合理的、精彩的导入可以提高学生们的兴趣。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。小学语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人人胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？我觉得我们可以从激发兴趣，设置悬念入手。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。同时创设气氛，营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受劭语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生人情、移情、冶情。同时通过重点文章作者生平的介绍，激发学生的学习热情，从而提高教学效果，有助于优质课堂的构建。

二、营造竞争氛围，调动学生的积极性

合理的竞争机制能够给语文课堂带来生机和活力。当学生的激情和动力被调动起来以后，接下来教师的工作就是怎样巩固学生已经掌握的知识，怎样全面激活学生的思维，怎样丰富学生的想象力。在教学过程中，我会通过讲述真实的例子让学生切身体会到当今社会的竞争是何等激烈，只有那些能力强、竞争力高的人才能取得强者的头衔。竞争讲求公平、公正、平等，代表积极向上、不断进取的生活态度，只有具备了足够的实力、丰富的知识和娴熟的技能，才能在竞争中取胜。教师可以在课堂教学中组织各种竞赛活动，使学生在竞争中学习，在学习中竞技。我设计了丰富多彩的课堂活动，竞赛活动涉及读报、朗诵、知识、口语交际、即兴表演、小性辩论、快乐日记、写作等各个方面。通过这些活动，拓展了学生的视野和知识面，提高了他们的语文综合能力，同时增强了他们的语言表达和思维创新能力。形式各样的教学活动让学生感受到了语文学习的乐趣，使他们变的乐学、愿学，在参与活动的过程中得到了展示自我的机会。通过竞争，学生们在课堂上争先恐后的回答问题，课堂的学习氛围活跃了，教学质量也随之提高了。

三、重视提问方法，发挥提问作用

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固和运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。合理的提问可以调动学生学习的兴趣和注意力。然而课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。我觉得提问首先要言简意赅，简洁明了。教师的提问要尽量简洁明了地表达出问题。其次，要因时制宜，准确出击。当教师确定学生产生了认知上的疑问时，要及时地出示问题，从而引起学生的兴趣，引导其思维不断向认知目标发展。置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。最后，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这一活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂。

总之，新时期，对于小学阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过优质、精彩的导入；竞争环境氛围的构建；以及合理的进行提问教学，从根本上提高教学效果，构建高效的小学语文教学课堂。