高中政治课程资源的二次开发

孟胸怀

摘 要：思想政治课是高中阶段的必修课程之一。教师在进行思想政治课教学的时候要创新教学手段，采用多种教学方法提高课程资源的利用效率，对已有的课程资源进行整合，并利用身边的社会资源扩展课程学习的内容，最终达到提高学生政治综合素质的教学目的。

关键词：高中；政治；课程资源；二次开发

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-171-01

思想政治课是高中阶段的必修课程之一，它担负着马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等知识在青少年人群中的普及的重担。根据儿童的心理发展规律，在不同的年龄阶段，思想政治课安排了不同的内容。高中阶段的学生思维水平已经到了形式运算阶段，他们已经具有了一定的分析综合能力，所以我们在对学生进行思想政治教育的时候要充分利用各种教育资源，来培养学生应用政治理论知识来解决生活中是问题的能力，进而促使他们树立正确的人生观和价值观。笔者结合本人的教学经验谈谈如何对高中政治课程资源进行二次开发。

一、创新教学手段，提高课程资源的利用效率

政治课作为一名理论课程，在高中生看来内容缺乏较强的新引力。针对这种情况，我们可以进行教学手段的创新，为课堂增添新的活力。多媒体教学现在已经成为了课堂教学的重要辅助手段。为了调动学生的学习积极性，避免学生产生厌学情绪，教师可以对课堂内容所反映的事实做出生动化的阐释。比如对文字所表达的内容采用表格、图表的形式进行梳理，在学生的头脑中建立起一个清晰的网络结构图，在举例子的时候采用视频播放的形式为学生创设一个具体生动的场景等，这样可以将抽象的思想政治问题进一步的具体化、形象化。比如在阐述人民代表大会制度的时候，教师可以采用多媒体把从大会的筹备到代表的选举、提案的提交、讨论、大会纪要的形成等全过程进行快镜头的播放，从而使学生了解每一个公民具有哪些权利，应当怎样行使自己的权利。这样结合实例进行理论讲解，可以让学生更容易理解理论知识，突出教育的重点。也可以用多媒体来呈现具体的现实情境，引导学生用已有的理论知识进行解释和分析，从而达到提高学生综合素质的教学目的。

二、重塑学习方式，突破课程资源的常规利用

高中政治教科书的编写是专家按照高中政治课程标准来进行的。因此，它是符合高中生的认知规律的。我们在进行讲解的时候，可以以此为依托，从前向后进行常规讲解。高中生都具有了一定的自学能力，有许多内容学生在上课之前已经做出了预习。在这种情况下，教师可以对教材知识的呈现做出一定的调整，吸引学生的注意力，培养他们对知识的探索能力。比如在《生产与经济制度》一节的教学中，教师可以首先提出问题：“生产和消费具有怎样的关系？”引发学生的思考，然后再提出当前的一些经济发展的案例，比如人们结婚时所购置的财物的变化，最后导入课题“生产是为了更好地满足消费者的需求”。这样做的好处是打破从学生的常规思维，营造出一个积极主动的学习氛围，使整个课堂学习充满生机。

三、进行资源整合，突出教育理念的以人为本

教材在编写的时候主要是根据学科知识的顺序进行编排的，更侧重于整个知识体系的逻辑化和系统化。在进行教学的时候，教师要考虑到学生的认知规律和现有的知识经验，对教材中的课程资源进行适当的整合，以便突出以人为本的教育理念。比如在进行《经济生活》一课的讲解时，教师可以首先用当前突出的房贷问题来引出“汇率”的概念，并由此引发学生的思考，进一步展开对经济生活中所遇到的其他问题的讲解。这样可以更有利于激起学生的学习愿望，达到更好的学习效果。

四、利用社会资源，深度开发身边的课程资源

大社会是一本教科书，特别是对于政治课的学习更是如此。学习政治的目的就是引导学生学会用正确的方式来看待生活中遇到的问题，能够用正确的方式来处理生活中所遇到的矛盾。从这个意义上来讲，教科书就只是我们进行课程学习的一个蓝本，教师可以对其补充新的材料。教科书的编写具有一定的时间滞后性，在里面缺乏最新发生的案例，所以不够生动鲜活。现在处于一个网络时代，学生对于网络新闻都非常关注，也会针对里面的一些事例展开讨论。教师引导学生用正确的世界观来认识这个客观世界是必要的，也是可行的。比如在《生活与哲学》方面，我们在讲完“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”之后，教师可以引出当前所出现的老人跳广场舞影响年轻人休息的具体案例，让学生从矛盾产生的根源和矛盾的主要方面和次要方面对具体案例进行分析，从而寻求具体的解决方案。总之，教师为了达到预定的教学目标可以利用身边的课程资源，达到让学生理解课程内容，并达到学以致用的教学目的。

高中教师对政治这门课程的认识深度可以直接影响到对学生的教学深度。因此教师应当经常了解当今社会的热点问题，并学习用政治的观点来阐述这些问题。出于高中生要面临高考的压力的问题，教师在进行政治知识的讲解时还要注意重要知识点的强调和考试技巧的应用，使高中政治课的讲解兼顾学生应试能力的提高和综合素质的提升。

参考文献：

[1] 于云荣.思想政治课程资源开发的多维路径选择[J].教育理论与实践.2012（05）.

[2] 金丽芳.浅淡对思想品德课程资源的有效运用[J].学校党建与思想教育.2012（05）.