中等职业学校物流专业校企合作实训模式探究

黎聪

摘 要：本文通过对中等职业学校校企合作模式进行分析讨论，并结合广西物资学校与广西圆通速递有限公司校企合作共建快递实训中心的实际情况，进一步说明校企合作培养模式在专业化教学中的必要性。只有通过企业进校、校企合作、定向培养、将企业引进到学校当中，才能让学生的实训与企业的岗位要求达到无缝对接，才能真正提高学生的就业率，从而提高职业教育的核心竞争力。

关键词：校企合作；物流；快递实训；实训模式

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-016-01

根据职业院校的办学特点，为了增加学生的就业率，全国职业院校在专业课程教学中都逐步加入了相对应的实训课程，实训模式也由最初的模拟实训，逐步转变为仿真实训。为了让学生的实训与企业的岗位要求达到无缝对接，提高学生的就业率，目前在各大中院校主推的实训模式就是校企合作实训模式。职业学校，作为培养技能型人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，深化教学改革，走校企合作的办学之路，才能实现企业、学校、学生三方共赢。

一、开展校企合作是职业教育发展的必然要求

1、通过校企合作，才能全面推进职业学校教育教学改革

职业教育，必须以市场需求及劳动就业为导向，培养企业单位需要的技能型人才。通过校企合作，让企业用人需求这一外力，全力推动职业教育的改革，让职业学校根据企业岗位需求变化推进专业教材的开发及编写、教学方法及手段的改变、课程设置及评价体系的完善等改革。

2、通过校企合作，才能全面提高职业教育的核心竞争力

随着本科及高职院校的大规模扩招，目前中等职业学校正面临着以下几方面的挑战：

（1）招生困难，生源质量下降

（2）师资匮乏，办学能力下降

（3）就业质量不高，安置困难

要想摆脱以上困难局面，中职学校就必须彻底摈弃“关门办学，闭门造车”的做法，要开展多种形式的校企合作，创立全新的“厂中校、校中厂”实训模式，把课堂延伸到真实工作环境，把仓库变成课堂，把知识转化成技能，让受教育者具有双重身份即既是学生又是工人，让学生学有方向、有动力、有收获，就业有目标、有出路、有出息。因此，职业学校只有把企业的需要作为学校教学和育人的方向，才能让学生受到企业的欢迎，让学校受到社会的认可，真正赢得职业教育的强大生命力。

二、校企合作模式的探索和实践

我校物流服务与管理专业于2002年成立，在2005年11月温家宝总理提出“突出学生的动手能力和职业技能训练”这一方针目标后，我校从2006级学生开始引入了物流实训课程。为了能更好地让学生实训课程与企业岗位需求达到无缝对接，物流专业先后与南宁机电公司、南宁储运公司及上海热风等企业签订了订单班及冠名班，所在班级课程设置及要求按企业要求制定，企业也会定期派遣人员到对应班级进行指导，让学生在学校就能了解企业的真实运作。

但在企业冠名班及订单班实施了一段时间后，也发现了其中的一些不足，就是学生只能分批分时段到企业学习，浪费了从学校到企业的在途时间，而且学生去到企业的时间较短，基本上不能够独立进行岗位操作，只能以听、看为主。针对以上情况，我们学校改变策略，采取了“引企进校”的方式，2014年，引入了广西圆通速递有限公司，并与之正式建立校企合作快递实训基地。

快递实训基地位于广西物资学校综合实训楼内，实训场地建筑面积达1300㎡，实训设备总值163万元。快递实训基地中心有别于常规的实训基地，它实行的是全面商业化运作、7天无休全天开放式运作模式，实现学生零距离就业，全部职位由学生担任，由符合条件的学生经培训后轮流进行项目实训，学生在该中心主要负责广西圆通速递有限公司快件的入库、扫描、分拣、建包及客服等工作。通过快递实训的开展，学生的专业技能和职业综合素养得到了很大的提高。

广西物资学校与广西圆通速递有限公司快递实训基地的共建，本着合作、发展、共享、挖掘潜力、优势互补的原则，着眼于培训和提高企业员工及学校学生的现代物流职业技能、培养造就满足企业实际需求的应用型技能型专门人才。

广西物资学校依托校企合作共建物流实训基地的探索和实践，既紧密贴近社会实际，，满足了地方经济发展对高技能人才培养的需要，又推动了职业学校实践教学的改革， 形成了“上学如上班、上课如上岗”的颇具职业教育特点的校园格局，为区域经济的发展提供了强有力的人才支撑，也为同类职业学校的校企合作实训教学提供了有益的借鉴经验，具有较好的示范和引领辐射作用。

三、有待解决问题

在校企合作过程中，必须要解决的问题也有很多，主要有以下三方面：

1、双方利益的兼顾问题。企业的利润回报与学校的教学目标实现在各方面存在很多冲突点。因此，如何调动企业的积极性，达到深层次、高效率的合作，形成双赢、共赢的局面，是校企合作成败的关键。

2、企业的社会责任问题。企业的成长与发展与教育有着密不可分的关系，与职业教育更有着密不可分的关系。企业要站在自身发展的高度，变“冷”为“热”，变被动为主动，真正认识到校企合作是企业员工素质得以提高、企业产能得以提升的唯一有效的途径。

综上所述，这种引企入校，共建真实运营的快递实训基地是对目前中职学校物流实训中心建设模式的一种探索和尝试，其存在无论对学校的教学或学生就业都有很大的帮助和促进，但其中也存在一些有待进一步解决和完善的问题，还需要学校和企业在实践中不断完善和发展。

参考文献：

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[2] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].科学出版社.2003年版第97页.

[3] 易峥英.德国“双元制”校企合作的成功因素及其对我国的启示[J].职业技术教育（教科版）.2006年第17期.

[4] 杨黎明.实现职业教育从“供给驱动”向“需求驱动”的转变[J].中国职业技术教育.2004年第10期.