联想教学法在高职无机化学课程中的运用

李伟娜

摘 要：联想教学法是通过纵横向联系，将某一知识、问题转变为另一个更容易掌握的知识、问题，引导学生展开联想的教学方法。在无机化学教学中其具有形象性、系统性和灵活性的特征，列举了在无机化学课堂教学中常用的对比联想、案例联想和比喻联想三种类型，并提出了在运用过程中需要注意的四个方面。

关键词：联想 教学法 无机化学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0160-01

高职院校无机化学课程学时少任务重，概念抽象、内容枯燥、理论难懂，加之，学生的学习基础差，久而久之对该门课程产生了厌学心理。为了激发学生的学习兴趣，培养学生职业能力和综合素养，以更好地掌握教学内容，在无机化学课堂教学中，引入联想教学法，有效地提高了教学质量，达到预期的教学效果。

1 联想教学法的含义及特征

联想是回忆的表现形式，在心理活动中占有重要地位，是由当前感知的事物回忆起有关的另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物。在思维中经常通过联想，想到有关的资料、原则，提供解决问题的可能。联想教学法，通常是在教学中引导学生积极展开联想，通过纵向及横向的联系，将某一知识、问题转变为另一个更容易掌握的知识、问题，使复杂的事物简单化，抽象的内容直观化，相关的知识系统化，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教学方法。联想教学法在无机化学教学中具有以下几个特征。

1.1 形象性

通过联想，将无机化学中新旧知识的本质特征，通过某些相同或相似之处的比较、参照，将彼此联系起来。如用雪天一个人在一个固定的区域内走路时留下的脚印与电子在核外运动的轨迹联系，使抽象的内容更形象化。

1.2 系统性

运用联想把无机化学同类知识联系起来，建立不同知识之间的关联。如化学、电离、沉淀溶解和配位平衡这四大平衡系统既有共性又有个性，遵循相似的平衡移动规律，运用联想法在学生头脑中建立知识网络，形成了知识系统。

1.3 灵活性

在无机教学中运用联想法，可以根据教学的需要充分发挥联想。如，可由医学上常用BaSO4作为内服造影剂“钡餐”，而不用BaCO3，联想到沉淀的溶解平衡的移动。

2 联想教学法在无机化学课程中的应用

心理学认为，相互有联系的事物，或接近，或相反，或相似，它们之间的联系容易引起人们的联想。联想教学法在无机化学中有广泛的运用，根据所讲述的内容不同，一般可选用对比联想、案例联想和比喻联想三种类型。

2.1 对比联想

对比联想由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点事物回忆的教学方法。事例一：讲授缓冲溶液的定义。通过实验探究，首先测试在10 ml纯水中分别加入2滴l mol/L的HCl和2滴1 mol/LNaOH后的pH变化，△pH发生了显著改变。接着测试5 ml 1mol/L的HAc和5 ml 1 mol/L的NaAc的混合溶液的pH并记录，将混合液分成等量的两份，再分别加入2滴1 mol/L的HCl和2滴1 mol/L的NaOH，各测定记录pH 的变化。学生通过实验可知在HAc与NaAc混合液中无论加强酸还是加强碱，△pH基本无明显变化，与前一结果形成巨大反差，让学生产生质疑。学生自然会联想出像HAc和NaAc混合液，能对外来少量强酸、强碱有抵抗作用，维持溶液的pH不发生明显变化，从而引出缓冲溶液的概念。运对比联想教学法，可以吸引学生的注意力，满足了学生的好奇心，培养学生敏捷的思维能力和善于分析的良好品质。

2.2 案例联想

案例联想，是通过列举教学实例，启发学生联想讨论的教学方法。事例二：讲授缓冲溶液的组成。通过探究与专业相关的实例：正常人每天代谢产生的碳酸为15 mol，由硫酸、磷酸等强酸产生的H+约为0.05～0.1 mol，但血液却能保持pH在7.35～7.45的狭小范围内。学生会联想到人体内必定存在着类似于HAc和NaAc的混合液的物质，能够透彻认识到缓冲溶液的组成是弱酸和弱碱的混合物。案例联想教学法可以满足学生的学习需要，有效地激发学生的内在学习动机，充分调动了学生的思维，活跃了课堂氛围。

2.3 比喻联想

比喻联想，根据事物之间的相似点，用比拟的方法以简单、具体的事物或情境代替复杂、抽象的事物或情境。事例三：讲授表示原子核外电子运动状态的四个量子数。物质结构微观抽象，内容枯燥难于记忆和理解，教学中以卫星绕地球旋转来比喻电子绕原子核的运动，充分发挥学生的想象力，使学生联想地平面为原子核，用七层楼来比喻主量子数的七个取值；每一层楼内的越层来比喻电子亚层，即层内又有分层；磁量子数用同一层内不同朝向的房间来表示轨道的不同伸展方向；而自旋量子数的两个取值，可以理解为电子绕核运动只有顺时针和逆时针两个方向，比喻贴切，加深学生对化学知识的理解和记忆，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使原子、分子的结构具体化、形象化，增强化学的趣味性。

3 无机化学课程中应用联想教学法需要注意的问题

3.1 联想的内容要结合时代的特点

联想的素材可以是一个故事、一个常识、一个比喻等，但必须贴近生活、贴近学生、贴近教材，附有时代特点。如，在讲授渗透现象时，可以联想瓜果清洗时，需在盐水中浸泡20分钟左右，以除去瓜果表面残存的农药或寄生虫卵。

3.2 联想要注重师生的相互启发

在联想的过程中要以教师的启发点拨为主，充分发挥学生的主体作用，注重师生双方的相互交流、相互补充。如讲授25Mn的价电子分布式为3d54s2时，学生会疑惑按能级交错顺序4s小于3d，而书写时却将3d写在4s前，教师可引导学生联想宾馆房间统计是按楼层房间序次排列，而非房间的标价。

3.3 教师在课前要做好充分的教学准备

联想的信息要与讲授内容有相关性，要求教师多渠道的收集各种信息，能够随时掌控课堂节奏，应对学生提出的各种问题。

3.4 联想要注重培养学生的自信心

在联想的过程中，要使基础差的学生也能有表现的机会，激发他们的学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，培养学生乐学、善学、勤学的良好品质。

联想教学法具有系统性、形象性、灵活性。通过联想可以激起学生浓厚的学习兴趣，使学生乐于参与到课堂教学中，积极思考问题，主动获取知识，成为学习的主体，可以有效地提高在实践中运用知识的能力，培养学生的创新精神。

参考文献

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[2] 王喻.英语课堂中的联想教学法[J].和田师范专科学校学报，2009（28）：116-117.

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