情境化教学在初中数学教学中的效果探讨

张灵君

摘 要：初中数学学科是一门较为枯燥乏味的学科，所以部分学生学习数学的热情不高，从而导致学生的数学成绩较差。然而，在初中数学教学过程中，利用情境化教学方式，可以极大地提高学生学习数学的积极性，进而提高学生的数学成绩。本文主要论述了初中数学教学存在的问题，并分析了开展情境化教学方式的方法和意义。

关键词：情境化教学；初中数学；数学教学

初中数学具有较强的逻辑性。进行数学教学时，如果教师不能利用较好的教学方式进行施教，会造成初中数学教学十分困难，导致学生学习数学的积极性不高与学习成绩不好，形成恶性循环，进而致使初中数学教学任务更加艰巨。因此，提高初中数学教学的质量以及提升初中学生的数学成绩，受到学校、家长以及社会各界的广泛关注。目前，我国初中数学教学存在较多的问题，需要教师采取更为有效的教学方法施教。而情境化教学则是一种较为有效的教学方式，在初中数学教学实践过程中具有良好的效果。

一、初中数学教学过程中存在的问题

1.利用多媒体设备不当

在我国初中数学教学过程中，教师可以利用多媒体教学，然而有时却导致教学评价形成了一个误区。多数学校会将教师课件作为评价教学质量的标准，从而导致多数教师为了应付教学质量评价而使用多媒体，而没有从学生的角度出发。初中数学教学活动中，教师能够正确地运用多媒体设备进行教学是有效教学的前提条件。

2.过于重视教学的结果

目前，在我国初中学校的数学教学活动中，多数教师只注重教学结果，而忽略了对学生思维能力和探究能力的培养。例如：数学教学过程中，教师不能开门见山地讲授学习内容，而是将教学内容细分，进而循序渐进地引导学生学习课堂知识内容，这在一定程度上导致了学生无法学会主动思考问题。

3.忽略了教学活动中的师生互动

初中数学教学和学习的压力过大，任务量更加繁重。所以，多数数学教师在教学过程中借助多媒体等手段，以减少教师在课堂上板书的麻烦，而且还可以全面展开教学内容。但是，在教学过程中，缺少师生互动环节，教学进度虽然得到了保障，但是多数学生跟不上教师授课的思维，从而导致教学效果不佳。

二、初中数学教学开展情境化教学方式的方法

1.根据教学内容创设情境，进而引导学生深入思考

教师可以根据教学内容提前创设情境。在授课过程中，创建问题情境能够激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立探究的意识，培养学生的动手能力和解决数学问题的能力。教师通过有效创设教学情境，对学生的教学进行循序渐进的引导，既有利于学生注意力的集中，又能够保证学生的思维紧跟教师讲课的思路，从而最大限度地提高教学质量。

2.通过师生互动环节，更好地解决课程内容的难点

学生是教学活动中的主体，所以，教师要充分注重课堂上的师生互动环节。首先，教师对学生进行提问，不能一直自问自答，要给学生留下充足的思考问题和解答问题的时间。其次，教师要确保学生理解每一个知识点。最后，教师及时提出问题，让学生进行深入思考，不能只追求授课的进度，而忽略了授课的质量。

3.提高学生学习数学的兴趣

在教学过程中，数学教师要培养学生树立信心，提升学生学习数学的兴趣。初中数学教学活动中，通过情境化教学方式，可以加强教师对学生的引导作用，有效避免学生对数学排斥的现象，还可以增强学生的学习兴趣，从而促进数学教学能够更好实施以及提高学生的数学成绩。

三、初中数学教学中开展情境化教学的意义

1.有利于教师提高自身素质

数学教师要想更好地利用情境化教学，需要不断提高自身素质，对不同的课程内容进行情境创设，从而改变了教师的传统教学方法。教师自身素质的提高，不仅可以提高教学质量，也可以更好地推进初中数学教学的发展和进步。

2.有利于培养学生的发散思维

初中数学是一门逻辑性较强、较为抽象的学科，所以要求学生利用发散思维去解决数学问题。通过情境化教学，可以促使学生在课堂上保持活跃的思维，有利于学生对数学问题的深入思考和分析，然后得出具体的结论。

3.有利于提高教学质量

利用情境化教学，有利于提高学生的学习兴趣，进而更好地实现数学课堂上师生的互动，而师生之间加强交流，可以促进数学问题得到有效解决，使师生的思维紧紧联系在一起，有助于提高教学质量。

综上所述，我国初中数学教学中存在较多的问题，而采取情境化教学的方式可以促进数学教学的更好实施。在教学活动中，教师利用情境化教学方式可以有许多种方法。所以，教师在有效利用情境化教学方式时，可以选取与教学内容更为符合的方法进行施教。在初中数学教学中开展情境化教学具有重要的意义，不仅可以提高教师自身的素质，而且可以培养学生的发散思维，还能提高教学质量，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]邓富华.分层次教学法在初中数学教学中的应用实践及若干问题研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.

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