构建基于创新型人才培养的“124”创新实践教育体系

周合兵 罗一帆 熊建文

华南师范大学教务处 广东广州 510631

创新教育和创新型人才培养是当前高等教育的热点和重点工作[1,2]，创新教育是创新型人才培养的重要形成，它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，探索和构建一种新的教育理论与模式[3]。

1 我国高校当前创新教育存在的主要问题

我国高校创新教育经过近20年的发展，取得了一定成绩，但仍然存在诸多有待改进的地方[4-7]，如教学内容难以与时俱进，创新教学体系不完整，实践教学环节被忽视，优质教学资源支撑不足，创新教育培养模式尚未建立等。

2 对策与措施

针对当前创新教育存在的问题，结合我校实际，从顶层设计上构建了“124”创新实践教育体系，“1”指创新实践教学体系，“2”指创新实践平台和创新实践活动，“4”指实验教学平台、大学生实践基地、大学生科研训练和科技竞赛，以此为基础，构建了创新实践能力培养模式。

2.1 紧扣创新型人才能力培养内核，构建创新实践教学体系

2.1.1 突出创新能力培养，实施新的人才培养方案

我校自2012级本科生开始，全面实施新的人才培养方案，将学科竞赛、创新训练、创业训练、社会实践等课外实践纳入学分认定，统归“实践与创新”模块，从制度上明确了创新人才培养思路。同时，为加强实践能力培养，我校将人文社科和理工类专业实践学分比重分别提高到15%和25%以上。

2.1.2 加大改革力度，开设创新创业课程和文科实验课程

为突出人才创新能力培养，结合学生的知识结构、心智发展水平等情况，我校构建了通识教育、基础能力和学科三层次的创新创业课程体系，让每个学生在大学时期都能受到创新创业相关教育。此外，在文科实验教学方面，我们采取新举措，有新突破，制订了文科专业实验课程开发建设计划，2012年，立项建设了20门文科实验课程，资助了一批实验教材的出版发行，开创了文科实验教学工作的新局面。

2.1.3 提升内涵，优化五层次的实验项目体系

为了构建层次多样、内容丰富的课内创新教育体系，通过精选基础性实验，优化综合性、设计性实验，增设创新性实验，科学处理四者间的关系，形成了有机系统的实验教学体系。在综合性、设计性实验项目建设方面，自2005年以来，已完成8批项目的滚动建设工作。在创新性实验项目建设方面，于2012年将创新研究实验项目纳入实验教学体系，立项资助建设了70多个创新性实验项目，当前正积极推进创新项目在所有实验课程中的全覆盖，推进人才培养由“知识型”向“能力型”的转化，由单纯操作训练向激发创新思维的转变。

2.2 科学规划，着力构建创新实践平台

依托学科优势、资源优势、条件优势和地缘优势，科学编制实验实践基地发展蓝图，大力推进平台建设。

2.2.1 合理布局，建成三层次的实验教学示范中心体系

结合学校办学实际，科学谋划、顶层设计本科教学实验室建设，通过推进实验教学示范中心建设，建成3个国家级、14个省级和16个校级实验教学示范中心，涵盖了3个校区的有关专业，各实验教学示范中心形成了独具特色、行之有效的管理模式。学校构建了校—省—国家三级实验教学示范中心体系，为培养创新型人才打下了坚实的硬件基础。

2.2.2 科学谋划，建成一批高质量大学生创新创业实践教学基地

2009年，我校率先在广东高校中成立创业学院，在3个校区设立了3个分院，聘请30多位创业成功人士和政府相关专业人员担任学生创业校外导师。目前院内有创业团队34个，成功孵化18个团队，其中15个已注册成立公司。还建立了包括中国移动等在内的15个青年就业创业见习基地，每年提供见习和实习岗位近400个，为学生亲身感受创新创业活动提供了难得的机会。2005年以来，学校建立了物理等7个大学生科技创新实践基地，并将基地划分为多样化的“自选科研中心”。

早在2005年，我校便从战略的角度规划和布局教育实习基地建设，与省内外405所学校签订实习协议，为师范生实习提供坚实的保障。近年来，我校共建成非师范专业校外教学实习基地182个，校内实习实训基地13个，从根本上解决了实习基地不足的问题。我校当前的工作重点是加强基地内涵建设，夯实校级实习教学示范基地基础，遴选优秀基地建设为省级实习教学示范基地。

2.3 创新思路，大力开展创新实践活动

我们以优质硬件平台为基础，大力开展全方位、多层次、立体化的大学生课外创新实践活动。

2.3.1 创新管理机制，构建完善的四级大学生创新创业训练计划体系

我校于2008年和2009年分别获批国家和广东省大学生创新性实验计划实施高校，累计立项4批240个国家级项目、3批336个省级项目。学校以此为契机，构建了国家—省—校—院四级大学生创新创业训练计划项目体系，当前的工作重点是扩大校级项目的受益面和覆盖面，实现大学生创新创业训练计划在所有专业的全覆盖，校级立项数从2010年的273项增加到2012年的382项，2012年受益学生较2010年提高了104%，目前大学生创新创业计划受益学生所占比例在25%以上。

2.3.2 点面结合，开展丰富的课外创新实践活动

(1)举办各种科技活动节

我校每年都举办理工节、经管节、艺术节、光电节、化学之光等不同学科、不同层次的科技节，此外，还举办科技讲座、名师讲坛、文化素质大讲坛、学术沙龙等一系列丰富多彩、学术性强、趣味浓厚的科技活动，让学生在浓郁的创新氛围中得到熏陶。

(2)构建“三级别、三层次”的学科竞赛体系

构建国家—省—校三级别公共基础、专业技能、综合创新三层次的学科竞赛体系。公共基础竞赛包括大学生英语、数学、计算机知识竞赛等；专业技能竞赛包括数学建模、电子设计、DV制作、实验技能大赛、教师教育技能竞赛等；综合创新竞赛包括“挑战杯”、工业设计、ACM竞赛等，这些竞赛能循序渐进地提高学生的创新实践能力。

2.3.3 建立完备的保障和激励机制

为了使各项创新性活动保持常态化和规范化运行，学校成立了大学生创新教育活动领导和管理机构小组，并且制定了《华南师范大学创新创业活动管理办法》等几十项规章制度，为开展大学生创新教育活动保驾护航。

2.4 把握规律，构建循序渐进、有机衔接、系统完整的创新实践能力培养模式

依托创新实践教育体系，结合学生的知识结构和认知水平，我校形成了循序渐进、有机衔接、四年一体的创新实践能力培养模式(如图1所示)，使学生在大学每个阶段都可接受全方位、多层次、立体化的创新教育，实现我校“追求卓越，自主发展”的人才培养目标。

图1 创新实践能力培养模式

3 实施成效

从表1可以看出，我校学生核心创新能力在稳步提升，近三年，本科生总体就业率均在98%以上，我校2011年被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。

表1 2011年以来我校大学生创新性实验计划项目结题创新成果

从表2可以看出，近年来我校本科毕业生攻读硕士学位者无论是推荐免试生还是全国统一考试录取的学生的就读高校或研究所层次有明显提升，彰显了创新实践教育体系的效能。

表2 2011年以来我校学生推荐免试研究生和考取研究生情况

4 结束语

我校正通过大力实施和不断完善创新教育实践体系和创新实践能力培养模式，践行“以人为本、优品格、厚基础、强能力、重创新”的人才培养理念，实现“追求卓越、自主发展”的人才培养目标，创新教育正成为我校办学的新亮点和新特色。

[1]王杰,田璐,梁勇.高等学校创新人才培养探析[J].实验技术与管理,2013,30(5):154-156.

[2]刘长宏,戚向阳,王刚.创新实验教学管理制度 培养创新实践人才[J].中国现代教育装备,2009(12):141-143.

[3]周合兵,沈文淮,罗一帆.构建全方位、多层次、立体化创新教育体系的实践与探索[J].中国大学教学,2010(9):66-68.

[4]马靖忠.借鉴国际经验发展我国高校创新教育的途径与对策研究[J].教育教学论坛,2013(5):2-4.

[5]范纯琍.对高校创新教育的内涵及创新型人才培养的思考[J].江汉大学学报:社会科学版,2010,27(3):110-112.

[6]李晓彦.高校创新教育存在的问题与改革措施[J].南都学坛:南阳师范学院人文社会科学学报,2009,29(4):132-133.

[7]郑家茂,潘晓卉.大学创新教育呼唤人才培养模式改革的突破[J].江苏高教,2008(1):83-85.