应用型本科机械设计制造及其自动化专业建设的思考

金祥曙 干为民 徐红丽 毛建秋 俞 庆

常州工学院 江苏常州 213002

高等教育的基本职能是教学、科研、社会服务和人文传承。教学是高等教育的基础，科研是高等教育发展的新鲜血液，社会服务是高等教育实现价值的基本出路，同时，高等教育也是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。专业主要是高等教育机构为不同社会分工培养专门人才而设置的，它处在“学科体系与社会职业需求的交叉点上”。专业的功能是否丰润、饱满和具有时代感，不仅会影响高等教育智能作用的发挥，而且直接关乎人才培养的质量。

1 优化人才培养定位

进入21世纪后，随着高新技术的发展，装备制造业日益走向光机电液气一体化、人机一体化、一机多能化、检测实验集成一体化，柔性化、智能化、全球化的崭新时代。在国家高度重视发展先进制造业的今天，机械设计制造及其自动化专业在未来相当长的一段时间内，都会是欣欣向荣的“朝阳专业”。此为天时。

常州地处长三角地区，坐落于沪宁杭经济辐射圈之中心。这里人文历史悠久，工业发达，经济较为繁荣，尤其是装备制造业具有明显的地域特色和行业优势。此为地利。

机械设计制造及其自动化专业是我校的传统专业，当下一定要顺天时、接地气，继续凝练专业人才培养特色，努力寻求地区、行业、企业支持，主动为装备制造业培养具有扎实机电基础理论，擅长动手实践的专业应用型技术人才。

2 加强专业建设

专业建设是依据时代特征、社会分工和人才培养的内在规律，采取必要的措施和手段，培养出符合社会需要的高级专门人才的社会实践活动。专业建设的内涵丰富，有很多值得思考的问题。

2.1 专业培养方案制订

专业培养方案是高等学校本科教学工作的规范性文件，是学校组织教学和培养人才的基本依据，是实现人才培养目标的首要环节。我校机械设计制造及其自动化专业组建了包括5位校外装备制造企业技术总工在内的共11人的专业指导委员会。该专业将继承“定什么、由谁定、如何定”的原则，以第三方数据为需求导向，以专业指导委员会为智库，在大量调研的基础上，最大限度地保证专业培养方案的科学性、实用性和前瞻性。

我们根据时代特征和制造业的发展，打破壁垒，将众多原来独立的课程根据其功能和知识递阶层次组建互为支撑的课程群体系(如图1所示)。

图1 机械设计制造及其自动化专业课程群架构图

2.2 专业师资队伍建设

在高等教育机构中，学科建设、专业建设、课程建设和人才培养的实施主体都是教师。教师是学科知识的传授者，也是学科知识创造、发现、使用主体中重要的组成部分。大学教师具有双重身份，既是教学行政隶属关系下教学工作与教学活动的主体，是某一专业或某一门课程的授课人和直接实施人，又是学术隶属关系下某个学科学术工作与学术活动的主体，参与学术研究与学科建设。正因为如此，对于高等学校而言，高水平师资对于学科建设、专业建设、课程建设和人才培养的意义十分重大。机械设计制造及其自动化专业具有很强的专业性、技术性和实践性，为保证和提高专业人才培养质量，当前该专业迫切需要优化师资队伍，并适度增容。

2.3 专业教学手段建设和考核方式创新

“教学”，顾名思义，是一“教”一“学”。传统的“教学”，“教”者主动，“学”者被动，整个过程强调内容的“播出”，而不注重播出内容的方式。随着技术革新和时代进步，机械设计制造及其自动化专业课程体系的设计必须与时俱进，专业课程的内容也必须及时反映经济社会发展和科学技术进步的新现象、新成果和新应用。同时，创新和实行科学教学手段势在必行。在教学中，要突出学习者的主体地位，采取启发式、互动式等教学方法，形成体现本专业特点的“教、学、内容、方法”四位一体的现代教学法体系，提高专业教学的满意度和专业培养质量。

专业教学的目的是让学生掌握专业基本知识和必要知识，提高选择和应用专业知识的能力以及终身学习的能力。“试卷+标准答案”的考核方式看似统一规范，却不适用所有的课程，尤其是对一些专业课程而言，其科学性和实效性不足。它主要考查学生对“过去知识”的掌握情况，不能检验学生对“将来知识”的捕捉能力；重点考查学生对“静态知识”的积累程度，不能检验教学对学生“动态能力”的激发效果。

2.4 专业课程建设

课程是高校教学的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实培养目标，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。机械设计制造及其自动化专业必须加大课程建设力度。主要从5个方面开展专业课程建设：(1)课程梯队建设；(2)课程群和课程内容建设；(3)理论课程建设；(4)实践性课程建设；(5)专业教材开发。

2.5 专业实验室建设和专业实习基地开发

机械设计制造及其自动化专业应用性和实践性很高，需要构建完善的实践教学体系及相关运行机制。图2为机械卓越工程师实践课程体系树状图。

图2 机械卓越工程师实践课程体系树状图

对于校内实验和实习教学，学校除了保证必要的课时外，将实验室开放，必将大大提高学生的参与度，达到理论与实验相结合，提高动手能力的目标。

对于校外实习，学校层面要加强校企合作和工学结合。学校、学院、系部同相关企业建立密切的合作关系，保证学生学习与企业先进技术接轨。

3 结束语

应用型本科院校专业建设必须以应用型人才培养为基本目标，注重制造业时代特征，以人才技术应用能力培养为主要质量指标，正确处理好基础性与应用性，知识、能力与素质，理论与实践等几大关系，努力促进学科专业交叉融合，不断凝练和凸显专业特色。

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