关于中学美术实验教育装备的实践与思考＊

文 罗凌

新课程标准要求教师要全面贯彻国家的教育方针，以培养创新精神及实践能力作为教学重点，强调课程不仅要促进每位学生的身心健康，培养学生终身学习的愿望及能力，还要让学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。作为美术教师，有责任在教好课堂美术知识的同时，想办法提高学生的美术素养、审美能力、创新能力，以及调动学生对美术的兴趣。

在美术课程标准里，特别是中学美术教学改革中，要求我们落实素质教育的要求，按照学习活动方式将美术学习划分为四个领域，即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”。在加强美术学习活动的综合性和探索性时，特别注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感和体验中提高自身的想象力和创造力，提高他们的审美意识和审美能力，以增强他们对大自然和人类社会的热爱及责任感，以及创造美好生活的愿望和能力。

在新课改中，我校十分重视学生动手能力的培养，从自身特色出发，为美术学科配备了先进的教育技术装备。特别是在社团活动中，做到了最大限度地利用设备。所有美术工具由学校统一购买，学生轮换使用，在科学、安全配置和使用的前提下，延长有关设备及美术工具的生命周期，充分发挥美育装备的效益，从而提高学生对美术的热爱和创造能力。在学校的大力支持下，各种美术活动顺利地开展着，我们也通过美术功能室的配备激发学生的美术兴趣，并努力探索和思考如何更好地发挥技术设备的作用。

一、运用多媒体等现代教育技术手段，提高美术课堂教学的直观性与可视性

美术教学的特殊性在于每堂课都离不开具体、可视的形象，一方面，要继承和发扬传统的手工绘画方式，培养学生查阅素材资料的动手能力，另一方面，多媒体的运用也让美术课成为素质教育的重要组成部分。在美术教学中，采用现代技术手段，融合多种方式辅助美术教学，如在授课过程中将美术内容、相关美术技能和作品等通过多媒体的形式演示给学生看，学生也可以自己上网搜索资源，这种便捷的方式可以更好地培养学生的动手能力和创新能力。

此外，美术功能室配备的各式各样的美术素材、挂图和经典作品，将学生从说教中解脱出来。多媒体以及一些音像资料能给人绘声绘色、身临其境的感受，不仅能吸引学生的注意力，还能把注意力引向和集中于美术教学内容，在激发兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高他们的创造力。这样一来，教学的技术性、可观性和示范性增强了学生的感性认识，激发着学生的多种感官功能，将作品和相关知识多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动了学生的积极性，活跃了美术课堂及社团活动的气氛，大大提高了美术教学及社团学习的教学效率，从而实现装备效益的最大化。

二、从学生的心理和兴趣出发，培养个性和提高创造能力

在美术功能室开展各种美术活动的过程中，我们会和学生聊天，了解学生的心理状态，在尊重学生思维表现特点和校本教材及课本的前提下，增加了一些学生喜爱的美术课程内容。教师与学生共同拟定部分美术学习内容的方案，充分涵盖不同学生的能力和兴趣点。我们就如何培养农村学生学习美术的兴趣进行着思考，既要让学生的眼睛看到美，也要让学生的脑子里想的也是美，让学生心中产生对美的渴望。美术功能室的教学活动结合当地的生活以及风貌，让学生一起探索和学习，教师给予指导。

图1 美术社团学生认真学习POP 文字

在2013～2014年的上学年，美术社团开设了POP、剪纸、版画等辅导内容，充分提高了学生的学习兴趣。学生在学习之余，积极参加县、市各类比赛，获得了良好的成绩，不仅为学校赢得了荣誉，同时提高了创造能力。

图2 获奖学生作品

三、将生活融入美术功能室，丰富校本教材内容

本着结合农村实际的原则，我们灵活运用教材，优化教学内容，在绘画教学中，将学生日常接触到的农具和生活用具，比如簸箕、盘子、泡菜坛等带入美术课堂，并在上面进行绘画，不仅美化着学生们的生活，同时也将传统文化融入生活。

图3 学生们在簸箕上绘画

在这样的学习环境中，学生们都非常愉快地学习，也达到了美术课程新标准所要求的“物以致用，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力”。学生真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园。他们在兴趣的引导下，吸取知识和掌握技能，提高观察能力、思维能力、构图能力，收到良好的学习效果。美术课堂及美术社团开展的教学内容和活动，不仅丰富着学生的学生和生活，也开阔了学生的视野，激发了他们的创新能力和动手能力。美术功能室的建设和配置从学校特色出发，以学生为中心开展美术活动，不断地充实着学校校本教材的内容。

四、让美术功能室的作品格与展示板成为学生交流的平台

考虑到学生美术作品的连续性及内容的独立性，美术功能室配备了作品格，很好地保存了学生的作业，而且有利于学生的学习：一是便于教师课后检查、指导、修改学生的作品，因为这样的形式不仅让作业集中，也利于管理和指导。二是作品格对应着每个学生的名字，学生也可以进行自评和互评，可以欣赏、分享和学习各自的作品和美术作业，共同进步。

除了作品格外，功能室的美术展板强化了美术教学当中的过程评价，优化了教育过程中评价与展示的功能，改变了以学业成绩为主的传统评价模式，而是着力激发学生在美术教学过程中的参与性和创造性，把优秀的、形式感强的、进步明显的作品在展示板上展示出来，供学生们参观、学习、交流。

如在剪纸教学当中，当学生观摩和学习了剪纸的剪、刻手法后，教师进行辅导，鼓励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行赏析。剪纸作品在展示板上展示出来后，学生在欣赏时内心充满了成就感，增强了自信心，学习新知识的兴趣就更加浓厚了。

我们在美术功能室进行教学的过程中，使课堂从以讲解为主变身为引导和辅导的形式，让学生受到启发，从而能够独立思考，创造美术作品，主动地去发现美术语言，最终完成美术教学及美术社团要求的各项任务和内容。这样带来的积极影响是：学生的学习过程及成果得到了很好的展示，增强了美术活动的育人功能。教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，即使是微小的进步也要给予肯定，保护学生的创造热情，使他们由被动学习变为主动学习。

图4 书法社团学生和他们的作品

图5 学生与他们的剪纸

五、结束语

美术学科在培养学生的创新思维能力方面具有特殊的作用。借助现代教育技术装备，能够更好地提高学生的形象思维能力。美术教育工作者需要更新观念，用发展的眼光看待美术教学内容，开展美术教学活动。学校也应根据自身的环境，开发当地的美术教学资源，以丰富美术教学内容，培养学生的创造性思维、创新能力和实践动手能力。我们要依靠现代教育技术装备以及学校自身开发的美术教学装备，让美术教育集观赏、趣味、生动、知识于一体，为充分发掘学生潜在的艺术品质而不断地努力与思考。