音乐教学中学习兴趣的培养

袁红兰

兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就能激发学生积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果孩子们对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。学校教育只是人生的一个学习阶段，已经进入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要，要让学生变“学会音乐”为“会学音乐”，我们更需要把学习兴趣归还学习者。因此在音乐教学过程中，培养学生的学习兴趣尤为重要。

一、利用多媒体手段激发学生学习兴趣

在现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事情。利用电脑制作音乐课件，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更直接地接受音乐知识，调动学生的积极性。例如欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这样的情绪，更别说引起共鸣了。但运用多媒体技术后，效果就大不一样了，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷。在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的兴趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。在观看画面、聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。学生的学习兴趣很快就被调动起来，身临其境，享受音乐带给他们的美感。

二、运用创作表演激发学生学习兴趣

学生对音乐的不同理解和展示，是他们产生音乐创作意识的积极表现。学生都有自我表达和表现的愿望，这时教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现自身的才华。如在教完《我们一起来》这首歌时，我让学生在理解这首歌的前提下，进行创作表演唱。学生的想象力非常丰富，他们的设计很有创意。他们挑选了几个舞蹈好一点的同学伴舞，然后在“在这里跳舞”后面加上衬词“嘿”，“在这里开怀”后面加上衬词“呀”，“说一说理想说一说未来”后面加上衬词“耶”，而且是说唱的形式，最后还有集体舞……真是太精彩了。看到他们那么投入的表演，才发现只要我们给学生提供一个舞台，他们就能在这小舞台上更好地展现自己。其实，音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程。通过艺术实践与探究，激发学生的创作热情，增强学生的音乐表现力和自信心，有利于培养他们的合作意识和团队精神，从而也可以大大提高学生的学习兴趣。

三、利用“小游戏”激发学生的学习兴趣

喜欢游戏是孩子的天性，学生一提到“做游戏”便会精神百倍，他们在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。以游戏为切入口进行课堂教学，能使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长。在教学中我也经常把游戏带入课堂中，如学节奏时，有的节奏很形象，XXXX像切菜的声音，XX X . XX│XX X│如海浪拍岸，XX X . X│似公鸡打鸣……让学生去模仿声音，在模仿声音中学会这些音乐节奏起到事半功倍的效果。在《青春舞曲》一课中，用拍手和拍腿的游戏来了解乐曲的强弱关系及体会新疆乐曲的音乐风格。

四、利用评价手段激发学生的学习兴趣

评价是整个艺术教学的重要环节。通过评价教师可以掌握教学计划和实现目标的情况，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习。课堂上少不了教师的评价语言，学生的精彩表现教师要及时给予评价，这样无形中就会激发学生积极参与活动、认真投入学习的兴趣。

我记得听过一位教师上课，当教师提出“这些小鸟在树林里一边唱歌还一边做了什么呢？”的问题后，学生纷纷表达了自己的丰富想象。听着学生的回答，教师真诚地说：“你们的想象力真丰富啊！”“你能不能模仿一下小鸟舞蹈的样子呢？”被表扬的学生脸上洋溢着兴奋的笑容；当学生运用欢快的歌声演绎歌曲、用快乐的动作表现歌曲的时候，教师称赞道：“你们的歌声真让老师陶醉！”那些被夸奖的孩子满脸幸福的样子……在整个教学过程中，教师就这样，一点点激发学生的信心，一步步点燃学生的激情，引着学生渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，打开了思维的空间。

兴趣是学习的最好导师，兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，培养、激发学生的学习兴趣已成为教学中的首要任务。作为学生学习的引导者，我们有义务为学生搭建展示音乐的平台，让学生喜爱音乐，更好地学习与感受音乐，从小受到音乐的熏陶，成为一个有素质、有理想、高品位的人。当然，如何创造出更好的“精彩瞬间”，给学生提供更多的展示舞台，还有待于我们这些引导者在实践中进一步探索。

（责任编辑 黄 晓）endprint