焊工专业一体化教学的实践研究

梁军虎

摘要：传统的焊工培训往往只注重焊接操作的训练，这种模式培养出来的学生在焊接操作上基本上能满足岗位的需求，但对于具体的焊接方法选用、焊材选用、参数设置等理论知识的掌握较为薄弱。为改变这一现状，本文就焊工专业一体化教学进行了相关介绍，希望能以这种全新的模式能培养出兼具理论知识和操作技能的全新人才。

关键词：焊工培训；一体化教学；教学改革

传统的焊工培训，教师一般只对如何进行焊接操作进行指导，对于焊条选用和焊接电流设置等专业化问题不做详细介绍。这导致很多学生的焊接操作都能满足以后的岗位需求，但在具体焊接参数设置方面只能依靠经验或师傅传授来设定，根本没有系统的理论学习过程。因此学校在进行焊工培训时，必须寻找一种新的教学模式才能培养出适应时代需求的合格学生。

一、焊工专业一体化教学模式的提出为了培养出焊接操作熟练又能掌握相关理论知识的全新人才，一些职业技能学校进行了教学改革。学校不再将理论教学和实习操作分开进行，而是在焊接操作过程中向学生讲解焊接参数设置、焊前处理、焊材选用方法以及安全保护措施等问题。学生在具体的焊接过程中及时与教师讨论一些焊接缺陷产生的原因以及处理办法。这种教学模式有助于培养学生独立处理问题的能力。

一体化教学模式的提出是社会的需要，也是学校教育改革的必经之路。它可以利用多媒体教学很好地激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，这是其优势所在。但一体化教学毕竟是一种新的教学模式，还不是很完善，在应用过程中也会出现各种问题。

二、焊工专业一体化教学过程中面临的问题1教材老旧，不适应新的教学模式

焊工的传统培训过程中，也有理论知识学习部分，但理论教育和实习操作是分开的，教材也是分开编制的。一体化教学模式开设的时间较晚，很难找到与之相匹配的教材，只能选用一些老旧的教材，期望弥补教材上的不足。但这些教材中，很多知识点是重复的，在一定程度上属于资源浪费，而且在讲授过程中很难由一人完成，容易造成知识上的脱节，达不到一体化教学的目标。

2教师专业技能不过硬，无法适应一体化教学模式

一体化教学模式完全打乱了原来的教学方法，一些理论知识掌握牢靠的讲师对操作技能的掌握不够或者操作技能熟练的技师在理论知识的掌握上又比较薄弱。有的学校配备的双教师，即每个专业配备专门的理论传授讲师和实习技能培训技师，但由于长期以来教师之间根本没有教学上的联系，在新模式下也就很难较好地配合。

三、如何改进焊工专业一体化教学模式1编写适应一体化教学模式的教材

为了更好地实现焊工专业一体化教学的改革，可以依据传统的教材，将各个模块的知识重新整合，注重理论知识和操作技能的完美结合，编写出新的教材。新教材的教学安排中可以分不同的实习环节，在每个实习环节中对所接触到的具体焊接方法进行相关的理论讲解，实现理论和操作的同步教学。

2增强对教师的培训以及教师之间的良好配合

面对新的教学模式，可以加强对教师的专业技能培训，以使所有教师都能做到焊接操作熟练、理论掌握牢靠。原来进行理论知识传授的讲师可加强对其焊接操作的培训，原来操作熟练的技师可加强其对理论知识的系统掌握，在焊工一体化教学过程中，教师只有同时掌握了理论知识和相关的焊接手法才能对学生进行正确的指引。与此同时，可加强理论传授教师和技能培训教师之间的交流，使他们能根据相互之间的不足作出改进，提高一体化教学的教育质量。

3借助多媒体应用提高一体化教学质量

教师可以借助现场拍摄的焊接录像或图片对此焊接方法进行讲解，这样既吸引了学生的兴趣，又克服了无法亲临现场的困难。当然，这只是权宜之计，最好的办法还是教师带学生去施工现场，根据现场状况实施教学。

总而言之，焊工专业一体化教学改革任重而道远，其间必定面临着种种问题，但为了培养更加符合时代需求的人才，学校应克服一切困难，不断总结实际教学中出现的问题和解决措施，积累经验，为更好地推进一体化教学改革而努力。

参考文献：

〖=1〗李彦超.焊接专业一体化教学的实践与思考〖=J〗.黑龙江科技信息，2012（18）：160.

〖=2〗高云鹏.焊工培训教学改革的几点尝试〖=J〗.焊工技术，2003（06）：69—70.endprint