浅析如何在小学语文生态课堂教学中培养学生的创新精神

柏婷

摘 要： 小学语文生态课堂是新课改下教育新政的具体实践，是强调以学生为主体、以教育者为主导的创新尝试。将生态课堂引入小学语文课堂中，能有效培养学生的创新精神，培养学生的创新精神，是教学的最终目的。

关键词： 小学语文教学 生态课堂教学 创新精神

生态课堂注重开发学生自主思维，打破了往传统的说教模式，形成了让学生独立思考或师生之间共同交流的学习模式，这种教学模式有利于培养学生创新精神，因为它将原来的主体进行了转换，在课堂中让学生占主体地位，为学生提供了更多的思考时间和交流时间，通过自主学习活跃自身思维，从而培养创新精神。

一、创造环境增强学生创新意识

课堂是师生互动、信息交流、生命共进的场所，生态课堂是一种唤醒思维的有效方式，对传统教学模式进行了创新，更加有利学生的思维开发及创新精神的培养，所以必须用生态教育思想重新审视课堂教学。“基于儿童立场的生态课堂研究”认为课堂应该改变传统的教学氛围，必须建立起有效的“生态系统”并维持其整体“平衡”，这样才有利于课堂教学，促进课堂整体和谐、健康、可持续发展，培养学生创新思维。

生态课堂教学模式打破了以往的传统教学模式，改变了以约束学生为准则的传统观念，在形式上进行了创新，很大程度上放松了对学生的约束。放松约束并不代表放任自流，学生在进行讨论或交流时，一定要遵守课堂纪律，保持课堂秩序，不讨论与课堂无关的事情。建立起健康、快乐、有序的教学课堂，让学生快乐的学习，不仅可以让学生学到知识，身心健康得到发展，思维得到开发，而且可以在很大程度上提高教学效率，为培养学生的创新精神打下良好基础。

生态课堂不仅从学生着手，更重要的是靠教师进行有效的组织。教师在课前、课中、课后都要为学生营造生态学习氛围，采取恰当方法对学生的学习情况进行了解，掌握学习知识的能力和接受知识的程度。在课中，老师的作用非常重要，可起到鼓励、指导学生学习的作用。因为在课中进行交流时会有部分学生不愿意进行交流学习，由于自身的基础差，有自卑心理，不愿意参与其中，这时教师应积极鼓励学生，给学生一些信心让其参与到讨论交流中。在这个过程中，教师还要指导学生交流学习，为他们提供一些有效建议，供他们参考，拓展交流学习的深度，这样学生的思维将更加活跃顺畅，更有利于创新精神的培养。课前鼓励学生对要学的课文进行预习并自行理解，以便在课堂上能更好交流。如先让学生对所学课文的生字、诗句、段篇、章节有一个大致印象，通过自己的感悟来领略，并对自己的领略体会进行阐述，提出自己所有遇到的难题，然后与同学及老师共同解决。

二、教师明确自身定位培育学生创新精神

教师在引入语文生态课堂教学时，自身定位一定要准确，各种角色扮演要到位，这样才能提高学生的创新思维和培养学生的创新能力。只有教师对自身进行明确定位，才能做到因材施教、因势利导，才能及时调整教学方向和施教方法。在教学过程中，教师只有把这几个角色扮演好，才能督促学生学习，学生的积极性才能调动起来，才能提高学生兴趣，教学的效率才能得到提升。教师要扮演的角色是“全局的操盘手”、“互动的领航员”、“好深化的助推器”，这些角色在生态课堂中尤为重要，关乎整个生态课堂能否有效进行，因为各环节联系都非常紧密，只有对每个环节进行控制，才能指导学生有效、有秩序地进行课堂交流。在生态课堂中，学生的积极性是关键，如果学生没有热情参与其中，那么生态课堂就失去了原本的意义，所以教师应该把每个环节都紧密连接起来，对每个环节的内容进行丰富，尽量让每个环节生动有趣，从而有效提高学生积极性，只有学生投入到学习交流中，生态课堂才有意义。如在教学生区别“戊、戌、戍、戎”时，教师可以编跟字体有关的顺口溜，如：戌（xū）横戍（shù）点戊（wù）中空，十字交叉就念戎（róng），这样便于学生记忆，有效加强了学生记忆，在一定程度上培养了学生创新精神；如在学习古诗词时，可让学生通过自主理解，发挥自己的想象，编一个小故事对课文进行讲解，故事内容不限，让学生充分发挥想象，以达到拓展学生思维的目的，培养他们的创新精神。同时教师应该把握好整体进度，随时观察学生的具体情况，根据学生的具体情况制订合理的教学计划，确保每一环节都能圆满结束。对学生学习的情况和学习进度有一个全面了解，从而制定有效的教学策略，启发学生思維，以及培养学生创新精神。

在生态课堂中，应充分调动学生情绪，集中学生注意力，因为小学生的注意力集中时间很短，所以可以通过调动学生情绪来集中学生注意力。教师要注意，生态课堂以学生为主体，所以要留给他们足够的时间用于自主学习，不能过多干预，只能在他们需要帮助时对他们实施帮助，要多倾听学生的讨论和观点，只要讨论的大致方向没错，教师就应该积极鼓励。

教师除了要帮助学生解决难题以外，还要学会认真细心倾听，在倾听中揣摩学生的思维动态，多给予学生鼓励，帮助学生树立自信心，不断激发学生创新动机，最大限度地延展学生的思维空间。

三、结语

小学语文生态课堂教学有利于培养学生的创新精神，是有效途径之一。所以对教师的能力提出更高要求，要求教师为学生创造良好的教学环境，为自己准确定位及灵活地进行角色转换，利用不同的教学方式培养学生的创新思维，尽最大可能拓展学生的思维空间，逐步培养学生的创新精神。

参考文献：

[1]刘梅.小学语文生态课堂教学中如何培养学生的创新精神[J].教育教学论坛，2011（33）.

[2]黄波.把握心理距离创设整体美感——小学语文课堂中审美情趣的培养[J].小学教学参考，2013（15）.