高级商务英语阅读授课体会

张明

摘要：本文介绍了长江大学文理学院（以下简称“我校”）在教材编写、内容、方法、手段等方面一系列的改革，对提高高级商务英语阅读的教学水平提出了一些想法和建议，旨在提高高级商务英语阅读的教学效果。

关键词：高级商务英语阅读；教材；案例；考试

作为我校的一门重要商务英语课，高级商务英语阅读课是针对完成通用英语课程的经贸相关专业的大三学生开设的，其首要教学目的是培养学生对西方报刊经贸文章的阅读力。

笔者在商务英语阅读教学和实践中不断摸索，形成了自己的见解和风格。

1教材的编写

目前，市面上关于商务英语阅读的教材并不少，但或多或少都存在一些问题。有的书出版日期较早，里面的例子已不再鲜活，不能紧跟时代的潮流；有的书过于强调理论，读起来枯燥乏味，不能激发学生的兴趣；等等。针对此种情况，我校外国语系六名有外贸实际工作经验的老师依照商务英语教学大纲的有关要求，自编、出版了一本案例集，内容覆盖了整个商务领域并紧跟时代潮流。

课文的选材来自国外主流经济学和管理学刊物，如《彭博商业周刊》《哈佛商业评论》等权威刊物，既为学生提供了最新的专业研究动态和实践案例，也为全面提高学生的阅读速度和理解能力提供了优秀的原始素材。

本套教材突出自主学习的教学功能，突破以教师为中心的教材编写模式，强调学生与教师的互动和交流。在教材设计体系上，编者在单元的导入、讨论、案例分析、写作、角色转换和辩论等部分有意识地增加学生的“戏份”，强调学生为中心，教师为主导。比如，在写作方面，要求学生做案例分析、写调研报告，锻炼写作技能；在口语方面，要求学生作演示报告、锻炼演讲技巧、增强实际交流能力。本课程通过大量与专业相关的语言练习，使语言练习具有目的性和针对性，能有效提高学生的实际工作能力。

本教材充分强调了人文素养、思辨能力等可变通能力的培养。实际上，商务英语并不是简单的“英语”+“商务”，还包括跨文化交际、人文素养等其他技能的训练。本教材在每个专题的后面都设有与课文内容相关的有一定深度的问题，对学生思辨思维的培养起到了积极的作用。

2教学方式方法的改革

案例教学法能加强学生的兴趣以及解决问题的能力，因此，案例教学法在高级商务英语阅读教学中得到了普遍的使用。笔者选取了高级商务英语阅读里的一个专题“展会”来分析案例教学法的实施步骤。

（1）编选案例。“展会”选材于《参展商》杂志。该杂志系展会方面的专业杂志，提供了大量营销者可立即付诸实施的信息，并深度分析了美国最为成功的展会案例，以提供经验给即将参展的人员。笔者从中选取了“Operation Orange”这一篇素材，讲的是高尔夫工业展上，并不具备优势的杰克森公司如何利用展会营销策略提高品牌知名度，赢得市场份额的案例。此案例为经典商务案例，与教学内容和教学进度相适应，并具有一定代表性和针对性。

（2）描述案例。笔者在网上找到2013年美国高尔夫展的视频，清楚地展现了展会时的实况。学生通过观看视频可以加深对展会的理解，也更容易对展会所采取的营销策略进行描述。

（3）案例讨论。随后教师提出了以下问题供学生分组讨论：①展会的营销策略表现在哪些方面？②在展会中，发放礼物或赠品为一个较好的宣传公司品牌的机会，需要注意哪些事项？③在展会营销中有哪些注意事项？如何强化顾客对品牌的印象，为其提供印象深刻的服务？④分享更多的关于“游击营销”的例子。⑤除课文提到的展会营销策略以外，你还知道哪些展会营销策略？⑥假设你在一家儿童礼服公司工作，公司打算到美国参加展会，你有哪些好的营销策略？教师将全班学生分为6个小组，以小组为单位进行分析、讨论、辩论；小组讨论结束后指派代表向全班对案例作分析，阐述各自观点，并作小结发言。

（4）教师总结。最后，教师指出了本次案例的思路、重难点、主要解决的问题、如何运用理论知识，并评价本次案例的成功之处与不足等。

案例教学法改变了传统的教学模式，从基础知识的传授转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养，并且贯彻了学以致用的原则。

3自身的商务英语水平的提高

商务英语教师的商务实践能力体现为教师对商务英语语言应用环境的了解、对商务英语语言技能在商务环境中的需求及实际应用的熟谙。所有这一切的实现都要求商务英语教师不仅是学科

骨干，还应是商务社会活动的积极参与者。鉴于学校对商务英语的重视，笔者2012年暑期在东莞一家外贸公司进行了为期一个月的学习，2013上半年则在另一家公司进行了为期半年的顶岗实训。通过到企业学习，笔者了解到公司的文化、外贸的操作流程，加强了商务知识储备，为日后的教学工作奠定了基础。

协调好教学和科研的关系，在成功进行课堂教学的同时注意提高自身理论素养，把教学过程变成科研过程。笔者通过参与本校商务英语实务精品课程的建设，对商务英语有了更为直观深刻的体会，科研能力得到了加强，同时也提高了教学水平。

4实践机会的提供

我校开始了以技能水平提高为目的的实训活动，由实训目标、实训项目内容、实训方式、实训效果以及评价标准等几个方面构成，目的是培养学生独立第进行相关贸易操作等方面的能力，并使其具备较强的分析问题和解决问题的能力。实训的项目内容包括单项训练和综合训练。单项训练包括如进出口实务与单证、国际支付与结算等。综合实训是将各单项的技能联系起来，进行综合运用，提高学生的综合应用能力。

在岗实训或顶岗实习是将学生的校内技能训练延伸到校外进行，在实习基地或实习单位的具体工作岗位上检验学生在校学习和训练的技能和能力。

5商务英语证书考试的辅导

剑桥商务英语证书考试是根据英语为非母语国家的人员进行国际商务活动的需要而设计的。BEC考试从听、说、读、写四个方面全面考查学生在经济贸易和商务活动中使用英语的能力，并颁发标准统一的权威证书。该证书可作为应聘各类涉外企业、部门、组织或机构的英语能力证明，对即将进入就业领域的在校学生或已工作的青年来说，它将是他们就业、求职的砝码。

就BEC考试阅读部分而言，题型较多，包括平时考生所熟悉的完形填空和四选一阅读理解，同时还有三个不太常见的题型。所以，教师应让学生在平时做多方面的练习，如多阅读商务杂志，增加商务常识等。

6结语

高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、合理的国际商务知识与技能的复合型英语人才。英语教师一方面需要不断优化自己商科专业知识结构，密切关注商业社会的发展和变化，使自己在专业领域可以和学生平等对话，积极参与到学生的讨论中，成为复合型、实战型的英语教师；另一方面，教师也可以通过教授商务英语和商科融为一体的复合型教材，进行ESP教与学两方面的研究工作，以提高我国的ESP科研水平。

参考文献：

〖=1〗金黎明.提高商务英语教学水平的初步探讨〖=J〗.南京工业职业技术学院学报，2003（02）：66.

〖=2〗宋海玲.商务英语专业系列教材策划要注意的问题〖=J〗.科技与出版，2011（02）：37—39.endprint