幼儿园集团化管理的特色分析

荣丽娇

摘要：幼儿园自主经营、集团化管理不仅是社会主义市场经济体制的历史背景下的必然产物，也体现了幼儿教育事业社会化的发展趋势和当代国际教育管理的发展趋势。本研究采用方便取样的方式选择海南省海口市的5个幼儿园集团和5所非集团化管理幼儿园作为研究对象并使用文献法、观察法、访谈法对其进行研究。本研究的工具主要是研究者自编的访谈提纲，针对幼儿园的行政管理、保教工作管理、人员管理、幼儿园公共关系四个方面的内容与幼儿园管理人员进行深入交流，通过对比了解集团化幼儿园的办园运作模式及其管理特色。

关键词：幼儿园；集团化管理；特色分析

一、问题的提出本研究旨在根据对集团化管理和非集团化管理的幼儿园管理者的访谈，对比分析出幼儿园集团化管理的特色，探索实现优质教育的管理方式。结合幼儿园管理的方式，笔者将幼儿园集团化管理定义为两个或两个以上的幼儿园之间在教学活动、教师培训、全园管理等环节紧密联系在一起，协同运作的方式。

二、研究设计（1）样本及取样。本研究采用方便取样的方法选取了海南省海口市幼儿园的5个集团和5个非集团化管理的幼儿园作为研究对象进行对比研究，了解各自的管理运作情况。其中海南师范大学附属幼儿园和海南师范大学附属幼儿园凤翔分园属于同一集团，海南省直属机关幼儿园和海南省机关第二幼儿园属于同一集团，海口市布朗幼儿园、海口市景山幼儿园、海口市红缨幼儿园分别属于不同的集团；立才幼儿园、星星幼儿园、永发幼儿园、童之梦幼儿园、小天使幼儿园为非集团化管理的幼儿园。

（2）研究方法及研究工具。本研究主要采用访谈法，辅以观察法和文献法。通过搜集、查阅幼儿园集团化管理的国内外相关文献资料，整理出本研究的理论依据并积累经验；通过对幼儿园的园舍环境、教具玩具、规章制度、一日活动组织等的观察，大致了解幼儿园的情况；通过对幼儿园管理人员进行深度访谈，深入了解幼儿园集团化管理的特色，以便研究者做出贴近现实的描述和分析。本研究的工具主要是研究者自编的访谈提纲，对幼儿园集团化管理方式特色进行全面的调查了解。

三、研究结果与分析（1）借助品牌效应，高标准起步办分园。集团化管理模式下的幼儿园在办分园时，往往会采用名园加弱园或新园加盟名园的模式。如海南省直属机关幼儿园和海南省机关第二幼儿园、海南师范大学附属幼儿园和海南师范大学附属幼儿园凤翔分园这两个集团就属于名园加弱园的情况。海南师范大学附属幼儿园凤翔分园的前身在濒临倒闭的状况下借助海南师范大学附属幼儿园的资源得以生存、发展。弱园“借壳”壮大，促进了教师队伍的成长，实现了教育教学成果、信息资源的共享。而海口市布朗幼儿园是北京布朗幼儿园在海南的分园，海口市景山幼儿园是北京景山学校投资的海口景山学校其中的附属幼儿园，海口市红缨幼儿园是北京红缨幼儿园在海南的加盟幼儿园之一。这三个集团属于名园加新园的情况。新园在园舍建造、班级设置、教师培训、玩教具利用、活动组织等方面参照了名园的标准，同时又因地制宜保持了自己的特色。

（2）集团化管理强调统一管理和分层管理相结合。访谈中的集团幼儿园都为三级制，有以园长为代表的指挥决策层、中层管理层及基层。访谈中的非集团幼儿园有三级制但多为二级制，并且中层管理层分工不明显。例如，永发幼儿园园长以下就直接是进行教学工作的教师，没有副班老师和专门的保育老师，清洁工负责教室卫生和消毒工作。海南师范大学附属幼儿园凤翔分园有教学园长和后勤园长分管具体事务，海南省直属机关幼儿园中层管理层更详细，有后勤主任、保健室主任、大中小班主任等各司其职。集团幼儿园总园长统一对外，在行政、人事、财务、后勤、业务、考核上统一管理，保证各分园园长全身心地做好本园的管理工作。集团幼儿园中各分园园长比非集团幼儿园的园长多一项职责，就是执行总园决策并与其他分园进行协调沟通。集团幼儿园的组织机构建设遵循了组织设计原则，考虑到了幼儿园的内外环境、条件，有利于幼儿园管理职能的发挥，更有利于全园高效运作。

（3）集团化管理下的幼儿园重视园文化建设。集团幼儿园非常重视通过园文化建设来加强全园凝聚力。首先，在环境布置、区域创设方面，集团内部会有自己的模板和特色，这更易使幼儿园教职工融入集团，认识到自己有坚强的后盾。其次，在办园理念方面，教职工共同树立“一切为了孩子”这样正确的价值观。再次，以统一园徽、统一服装等传递集团倡导的信仰。最后，组织各类活动促进集团文化的形成，如每周设置的教职工学习交流时间、观光旅

游等不仅丰富了集团人的业余生活，而且增强了集体的凝聚力。集团自己园所文化的构建，有利于提高办园质量，不断发挥集团化管理模式的优势，促进幼教集团持续、稳定地发展壮大。

（4）集团化管理下的幼儿园保教工作非常重视监督指导。集团化管理下的幼儿园非常重视对保教工作的监督指导，在分园开办之初，集团总园往往会为分园提供科学完整的教学指导，使分园节约了人力、财力、物力，达到高效率实现保育和教育的目的。或者在集团的日常管理中，集团内部几个分园会组成一支督导队，定期检查各幼儿园保教工作进展情况，也会经常组织各分园及时沟通保教经验，促使保教工作高效完成，这些工作会被写入到集团的管理制度当中，被严格执行。

（5）统一薪资标准和准入条件，培养教职工竞争意识。非集团幼儿园中的小园在教师培训方面有心无力，主要是缺乏资金和指导。而大中园有一定的经济基础，却缺少培训渠道。集团幼儿园的教职工队伍建设就显得井井有条。首先，集团幼儿园会为所有员工提供一致的薪资标准和条件，依据制度评价每个员工的个人表现，并据此确定其晋升机会和奖金水平。其次，集团幼儿园总的教职工多，充满竞争，这就使他们没法像非集团幼儿园教师那样安于现状。再次，集团幼儿园内部教职工可以流动，上升空间大，如原海南师范大学附属幼儿园某教师比较优秀，后被任命为海南师范大学附属幼儿园凤翔分园园长。最后，集团幼儿园有一套培训教师的方案，能让教师不断进步。

（6）集团化管理下的幼儿园对幼儿园管理者的要求更高。集团化管理下的幼儿园分园园长不仅要像非集团幼儿园的园长那样独立去管理一个幼儿园，还要懂得去协调兄弟园之间的关系，保持本园与总园步调一致；如果是总园园长则不仅统筹园所事务，还要会协调各园之间的关系，使各园发挥各自优势优质均衡发展。

（7）共享集团信息资源。集团幼儿园在做家长工作方面多管齐下，取得了不少成功的经验。首先，家园双方密切联系沟通，享受集团的信息资源。其次，集团幼儿园在进行主题环境创设的时候都会请家长帮忙，节省了幼儿园的人力物力。最后，注重所有家长参与园所管理，家长委员会为每一位家长提供参与的机会。集团丰富的信息资源，不仅让家长掌握了科学的育儿知识，还使家长对幼儿园的活动更理解，达成家园教育理念的一致，从而更好地促进幼儿健康地发展。

综上所述，教育集团的组建是幼儿园办园体制改革的成功探索，集团幼儿园在管理方式上有一定可取之处，促进了集团内学前教育的优质均衡发展，体现了当代国际教育管理的趋势。

参考文献：

〖=1〗吴亲平.滚动发展集团化高水平办园〖=J〗.学前教育研究，2000（01）.

〖=2〗马丽莉，贾玉珍，赵维娟.从当代教育管理的发展趋势看幼教集团化管理〖=J〗.天津市教科院学报，2002（03）.

〖=3〗马冬娟，李勤.连锁办学实现区域教育优质均衡发展的探索〖=J〗.上海教育科研，2005（04）.