高职大学生创业现状与建议

张尧洪

摘要：“创业教育是培养具有开创性的个人”，是大学教育的重要组成。通过对金华职业技术学院（以下简称“我校”）大学生创业实践的调查，我们发现学生创业实践对专业教育依存度比较低、创业实践对学生专业能力的提高有明显的影响、创业动机以实现学生兴趣为主；从学生的视角提出了期待政府在创业贷款、融资渠道拓宽、创业财政补助、税收政策和直接面向市场的创业平台等方面的支持；期待学校制定学分替换和针对学生创业的扶持政策，引导教师教育教学活动、学校的日常活动和学生日常操行管理制度等，和学生创业实践有机结合；期望社会能够对大学生创业活动以更多的支持和帮助，以提高大学生创业成功几率。

关键词：大学生创业；创业扶持；课程替代

表1高职大学生创业拓展调查表

创业动

机调查个人兴趣挑战自我创造更

多财富学校政

策诱导家庭寄托其他比例3261%2826%2391%652%435%435%创业资金

来源调查家人投资合伙人自身同学朋

友借入学校给予创

业资金资助向金融机

构借款政府部门

申请资金比例4045%3371%1573%786%225%0一、高职大学生创业现状调查与分析高职大学生创业的现状调查，目的在于了解大学生创业现实及与专业教育相关度。对创业学生创业兴趣、学校创业教育认可度、创业实践与专业教育依存度、创业实践对专业能力影响四个问题采用了标准问卷方法。

1高职大学生创业现状的基本问题

（1）学生的创业兴趣度高。创业兴趣度的高低，一定程度上表明创业影响度的强弱。根据对我校的大学生创业兴趣程度的调查，笔者发现我校大学生创业兴趣总体呈现正态分布，以兴趣强烈占主导地位，问卷有效地体现了我校学生的创业热情与兴趣。有2022%正在创业的学生保持着非常强烈的兴趣，有4495%正在创业的学生表示兴趣比较强烈，有2922%正在创业的学生表示需要进一步激发，有449%正在创业的学生表示已没有什么兴趣，有112%正在创业的学生想退出。

（2）每个学校都在开展创业教育，但创业学生对学校创业教育的认可度较低，呈现出对立现象。调查数据显示，有1798%的创业同学认为学校创业教育非常理想，有3258%的创业同学认为比较理想，有1461%的创业同学认为学校创业教育理想，但有3034%的创业同学认为学校创业教育不太理想，甚至有449%的创业同学认为创业教育开展得非常不理想。这说明了创业同学对学校开展与加强创业教育需求有很高的预期。

（3）创业实践与专业教育依存度偏低。仅有1236%的创业同学认为创业实践与专业教育是密切相关的，有1348%的创业同学认为存在比较大的关系，有3259%的创业同学认为创业实践与专业教育仅存在理论相关，有3034%的创业同学认为基本没关系，有1123%的创业同学认为创业实践与专业教育完全没关系。

创业实践对专业教育依存问题表明了专业教育对创业实践的支持程度，如果创业实践得到专业教育支持，会极大提升创业实践的效果。调查数据表明，需要对创业（实践）教育倾注更多专业方法与理论的指导。

（4）创业实践对专业能力提高有较高影响度。从我校调查结果看，有1685%的同学认为创业实践对提高专业能力非常重要，有3483%的同学认为创业实践对提高专业非常重要，有2135%的同学认为创业实践对提高专业重要，上述三项合计7303%的同学认为创业实践对专业能力的提高有重要影响。有2248%的创业同学认为创业对提高专业能力影响不太重要，有449%的创业同学认为创业实践对专业能力提高非常不重要。

2高职大学生创业现状的拓展问题

（1）学生创业动机主要是满足个人志趣、挑战自我。创业动机立意是否高远，直接影响学生创业的积极性和持久性，是影响创业成功、自我激励的重要因素（对创业学生的动机调查见表1）。

从学生反映出的创业动机看，主要是个人兴趣、挑战自我和创造更多的财富。兴趣是最好的老师，挑战自我是实表2创业学生所期待扶持调查表

创业学生期待

政府扶持调查政府给予

政策扶持提供面向市

场创业平台提供绿色创业服务政府强制学校开设

创业课程与服务比例3019%2830%2264%1887%创业学生期待

学校扶持调查引企入校提供

创业帮助平台开展学分替

代与互认开展有助创业（资金、

设备、业务）援助设创业课程、开创

业专题讲座比例1455%2364%2545%3636%

表3创业学生期待的社会支持调查表

选项创业咨询

公共服务创业成功

交流展示大学生创业风

险保障基金家人、亲

友支持企业家直接

给予支持金融给予创

业筹资便利比例2319%1739%1739%1740%1304%1159%现自我目标的重要方式，激发学生创业最崇高的兴趣与目标必须是为社会创造更多的财富，这样才有可能长远、持久地推动学生的创业热情。有近60%的学生把挑战自我和创造更多的财富作为创业活动的动机和出发点，它对大学生实现自我价值，为社会创造更多财富具有十分重要的意义。

（2）创业资金主要来源于家庭与个人。创业资金是影响创业开展的重要因素，创业资金来源关系到面对创业风险的态度，影响创业稳定性。筹集创业资金也是学生开展创业活动所必需的实践，这一实践本身对未来创业成败有重要影响（资金来源调查数据见表1）。

调查结果表明，有4045%的同学表示，创业资金首先得到了家人的投资，表明我校创业同学能够正确与家人沟通，以获得创业的首选资金来源；有3371%的同学反映，创业资金是合伙团队成员投入的，创业团队成员投入，表明了许多创业同学在开展创业活动时，有组织雏形，有合作共赢意识，成员对投入资金有不同的要求；比较可喜的是有1573%的创业同学创业资金是从同学融通借入的，资金的市场意识比较强，这对于创业会起到一定的推动作用。调查分析表明，学校、社会与政府层面对大学生创业的支持力度还远远不够。

（3）创业项目的来源途径多样，主要来自同学转让。创业项目来源途径，从一定程度可以反映出创业的普遍程度。我校学生创业项目有4607%来自于同学的转让（传授），创业项目转让、传承的氛围比较浓烈；创业项目有27%得到专业老师支持，创业与专业老师有一定关联；创业项目有1798%来自于自己寻找（设计），学生在创业项目上有一定的自主意识。

二、促进高职大学生创业的建议1期望政府部门给予更直接、充分的政策支持

创业学生有3019%的人希望能够得到政府创业贷款、融资渠道拓宽、创业财政补助和税收政策等直接政策扶持；有2830%的学生希望能够得到政府包括搭建直接面向市场的创业平台，提供创业供需信息平台等间接性政策扶持；有2264%的同学认为政府应提供简化注册程序、开展为创业同学融资担保等间接性扶持（具体调查信息数据见表2）。

2期待学校制定学分和针对学生创业的扶持政策，以提高学生创业成功率

学校是影响大学生创业成功最主要因素，创业实践的同学们最期望学校专门开设创业课程，这一比例约占3636%，希望学校能够制定引导教师指导学生创业实践活动、将学校的众多服务（如课程录像、文档编辑、毕业摄影、办公设备整理与维修）面向学生招标、针对学生创业实践等管理制度，使教师的教育活动、学校的日常业务活动和学生日常操行等制度有起到促进学生创业的功效（调查数据见表2）。

创业学分是学校鼓励学生创业常用的政策，这一政策既是学制的改革，也是学生教育形式和学生组织形式的改革，学生对这一政策也比较期许。

3期望社会能够对大学生创业活动以更多的支持和帮助

大学生开展创业实践是一种综合性、体验性的教育教学活动。创业实践中的大学生们希望得到社会更多的支持和帮助。有2319%的同学希望有社会性的大学生创业咨询委员会等公共咨询服务机构，帮助大学生制订创业计划、收集创业信息、提供创业指导；有1739%的同学希望建立全国或省级区域性创业成功经验交流平台，提供创业成功经验借鉴与学习；有1739%的同学认为应专门设立大学生创业的风险保障基金；有1304%的同学期待企业家能够给予资金、理念、产品、技术等的支持与指导，实现真正的创业（调查数据见表3）。

4创业学生期待自身素质提高

创业者认为最需要提升的素质：有3517%的被调查者认为迫切需要提高创业者的进取精神和责任心；有2633%的被调查者认为创业者工作主动性、真诚、敬业品质需要得到改善；有1562%的被调查者认为创业者必须强化自信、自强、自主、自立创业精神；有1280%的被调查者认为创业者必须提高竞争意识。

三、结论通过对我校创业成功同学的调查，我们认为创业教育是一种跨界的教育活动，并不能完全以一个专业来进行支持，学校除了开设创业园外，应更多地从政策和教育日常行为支持大学生的创业实践（有同学直接提出参与学校的各项活动的录像、课程录像等，提供毕业摄印服务，提供文印服务等），创业实践更多是从业务流程、与客户沟通、资金与成本管理等方面提升了同学的能力，学校应当针对创业活动制定出相应的政策（如课程替代政策），以使创业教育获得更大的成就。

参考文献：

〖=1〗李伟铭，等.我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设〖=J〗.教育研究，2013（06）.

〖=2〗黄兆信，等.论高校创业教育与专业教育的融合〖=J〗.教育研究，2013（12）.