论中国式课改

刘雯

摘 要： 中国课改十余年，依旧没有全面落实于城乡、城镇。中国课改还有许多不足，我们要着眼于未来，放眼望世界，跟随教育的潮流，从现在开始深思，课改究竟该怎么改、改什么、怎样改才是对学生负责、对家长负责、对中国负责。

关键词： 课改 中国教育 艺术素养

课改是什么？课改是基础教育第二轮课程改革的简称，也是对中国现行的教育制度的批判。中国经历了十余年的课改，终究会走向什么地步，谁也不得而知。就现在而言，中国课改的含义是把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质是唤起老师的教学热情，开发学生的潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。那么到底课改有没有真正唤醒学生的潜力，重新塑造人格，让学生 成功走向健康之路呢？

一、开展与宣传

现在中国课程改革是出于社会的需要、科学的发展，以及教育理论包括教育哲学、心理学等方面观点的不同而制定的新一轮课程标准。课改的旗号打得很响，决心很大。据笔者观察，课改的推进只是推进了一线城市或者二线城市的教育发展，在偏远地区的农村或者小县城里，课改只是天方夜谭，根本没有实行，当然也不可能实行。有数据显示：2008年我国小学学校数为300854所，农村学校有253 041所，占84.1%，在校小学生为103 315 122人，其中农村小学生59 248 829人，占57.35%；初中学校数为57 914所，其中农村学校有31 585所，占54.5%，在校初中生数55 849 710人，其中农村初中生20704 416人，占37.1%，县镇初中生24 469 770人，占43.8%[1]。可见课改问题所在。

首先，要想让课改实施的最重要的保障就是足够的资金，但是有的学校连粉笔可能都没有，基本的学生用品铅笔、橡皮、本子、课本都少得可怜，更别说先进的教学设施器材。其次是教师资源问题，由于偏远地区的条件都不太好，很多有能力的教师只愿意留在发展好的地方教学。最终好的教育资源和师资团队都不能进入偏远地区。由于资金缺乏、师资力量薄弱，课改根本无法在农村或偏远地区真正实施。要想全面开展，必须加大宣传力度。

二、比较中前行

西方课改的趋势是建立在统一性基础的现代综合科学课程，在科学教育界对综合课程的认识不断深化，现代综合科学课程产生将多种要素在科学本质与教育本质的统一改变。现阶段的中国教育情况是好的太好、差的太差。国外学校不论是在学校建设上还是在教师对待学生的态度上都是一视同仁。很多作家都将中国教育与国外国教育作比较，中国式教育是以成绩为主，能力为辅的教育模式进行。只要这个学生成绩够好，就证明他什么都好。外国教育模式是以能力为主，成绩为辅，只要你能力好我们就会聘用你。

中国大学一般都是严进松出，学生的观念都是考上了大学就解放了，在大学里肆无忌惮地干着以前从没干过的疯狂的事情，把学业都荒废了，从大学出来之后一事无成。外国大学都是松进严出，任何人任何年龄都可以报考大学，选拔的也不是很严格。但是你要想成功地拿到毕业证和学士学位证，那就不是一件轻松的事情，就是因为这个原因导致很多人读了六、七年依旧没能毕业。可想而知能毕业的一定都是“上等的人才”，他们进入社会以后必定造福于社会。

其实中国香港的教育就很成功，现在很多高考状元都不再选择清华北大，而是选择香港的大学。当记者们问及状元为什么选择香港的大学时，其中一位状元答道：“第一，这是一个发达而繁华的城市，有着相对健全的制度，我觉得整个社会环境非常优越；第二，中国香港大学是一所很棒的学校，条件很优越，提供的全额奖学金也是动因之一；第三，我一直希望可以出国深造，香港的国际化背景为我出国提供了更便利的条件。”

三、艺术素养的重要性

艺术素养的提高会对课改有很大帮助。

艺术素养，体现的是一个人的个性，现在的学生缺少的就是艺术个性。就算是学校的第一名，但是谈吐、形象都很糟糕，这个人也不会被社会所接受。一个人有没有艺术素养从平常就能看出来，比如一个人的气质，长得美与丑跟气质是完全没有关系的，长相是天生的，气质是可以后天培养的。不是只有舞蹈专业的孩子才是有气质的，学校可以开设形体课提高孩子们的气质，让孩子由内而外散发魅力。

从小学开始就有音乐美术课，一些老师让孩子们上自习，负责一些的老师会给孩子们放些音乐，给孩子们介绍作者和背景，不让孩子自己领悟音乐的真谛。笔者认为艺术素养与人们的生活息息相关，处处都有艺术，处处都有音乐。音乐是生活中必不可少的一部分，没有了音乐生活是乏味的、枯燥的，在课改中我们应该把音乐课改革，应该把看、听、想融合。笔者认为学习与艺术混合才可以让学生在学习中寻找乐趣，学累了可以听听音乐缓解紧张的气氛，思考下一步该怎样前进。这样有助于让孩子劳逸结合，全面发展。

四、课改的深思

总的来说，中国式课改还有很多不足，我们要从不足中找原因，从原因中找动力，把课改贯彻到底，将实践进行到底，并取其精华，去其糟粕。最终立足于学生的发展，从学生发展的长远需求考虑，使学生形成持续学习科学的兴趣，学习应用科学知识的习惯与能力，在初步确立全面科学素养的基础上得以形成与时俱进的持久动力。

参考文献：

[1]中国教育和科研计算机网.http：//www.edu.cn/jcjy_9453.