科艺结合视角下的幼儿艺术素养培养研究

张军

摘 要：从创设环境，让孩子接受艺术熏陶；园本课程，让孩子进行艺术探索；搭建平台，让孩子展示艺术才能三方面，研究科艺结合视角下的幼儿艺术素养培养。寻求“科艺结合”的双赢之路，让孩子养成良好的艺术素养。

关键词：科艺结合；艺术素养；幼儿；艺术；科学

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0074-01

艺术和科学是硬币的两面，艺术是“感性思维”的主体，科学是“理性思维”的主体，两者相辅相成。多年来，江苏省海门市少年宫幼儿园以“科艺结合”为办园特色，开展科学教育和艺术教育课题研究，寻求“科艺结合”的双赢之路。注重研究的有效性，让幼儿园时时、处处盛开艺术之花，让幼儿养成良好的艺术素养。本文对科艺结合视角下的幼儿艺术素养培养进行研究。

一、创设环境，让孩子接受艺术熏陶

（1）公共环境。注重环境的整体规划，坚持孩子参与、废物利用、美观大气的原则，让孩子在高品位的环境中，接受艺术熏陶。如“艺术长廊”，展示了大师的作品，有国内齐白石、傅抱石、张大千等的水墨画、彩墨画，国外画家凡·高、蒙德里安的作品。孩子们目睹了大师的艺术风采，获得欢畅的视觉享受，积累了丰富的创作底蕴。“江海韵”布置了富有地方特色的蓝印花布、海产品的造型艺术品、农村自织土布、三星镇“绣品之乡”的温馨绣品等，让孩子欣赏到富有乡土气息的艺术作品，感受家乡丰富的艺术形式和独特的艺术魅力，培养了爱家乡的真挚情感。

（2）专用活动室。幼儿园设置了美术室、奥尔夫音乐室、舞蹈房、阅览室等专用艺术教室，配备了齐全的设施和用品。美术室配有画架、各种颜料、丰富的手工制作材料，让孩子们尝试不同的绘画工具、方法，做自己喜欢的手工。如孩子们用青色的颜料装饰白色纸盘，丰富的点、线条、色块，统一在青的颜色下，与白色的背景遥相辉映，打造了一个精彩的“青花瓷”世界，令人赏心悦目，孩子们更是感受到了快乐和成就感。奥尔夫音乐室配有音响设备和各种乐器，奥尔夫音乐特色班的孩子，每周在音乐室活动两次。“库企企”“小乌龟”等音乐游戏，让孩子感受到音乐给人带来的愉悦，培养了孩子的乐感，丰富了音乐知识。

（3）视听专线。幼儿园在大厅、过道等孩子必经之路，分别安装了电视屏幕和音箱，设置了视听专线。教师精心挑选优美的儿童音乐、民族音乐、艺术性的视频资料，在入园、离园时滚动播放，常换常新。儿童歌曲有《饼干歌》《去郊游》、《运动歌》《我爱你》等；民族音乐有《茉莉花》《渔舟唱晚》《有一个美丽的传说》等；艺术性的视频资料有本园孩子表演的“海门山歌剧”“庆祝六一演出”“阅读节开幕式视频精选”等。视听专线，给幼儿园带来轻松的氛围、灵动的活力，让孩子们享受音乐之美、艺术之美，感受生活的美好。

二、园本课程，让孩子进行艺术探索

（1）班级特色。鼓励各班级进行艺术教育创新，各班都要进行艺术特色教育活动，形成班级特色。通过班级特色活动，孩子们从色彩、形体、乐曲、民间艺术等方面，具体地进行艺术探索。各班的特色有“影子说故事（皮影戏）”“线条研究”“青花瓷的来历和制作”“环保时装你我他”“我爱小乐器”“奇趣童画”“纸浆作画”“舞之乐”“叮咚变奏曲”“有趣的拓印画”“我爱变魔术”“奇趣科技馆”等。如“影子说故事”特色班，搭建了皮影戏舞台，买来皮影人，进行皮影戏传统剧目《三打白骨精》《人参姑娘》的编排。通过一系列的“影子说故事”艺术探索活动，孩子们了解了皮影戏的来由、特色、经典剧目，发展了操作皮影人和配音的能力，有利于皮影戏这一传统艺术形式的传承。

（2）兴趣课堂。在中大班组织对舞蹈感兴趣的孩子，利用下午的离园时间，进行舞蹈的启蒙教学；还利用双休日，开展丰富多彩的艺术兴趣课堂，有各类西洋乐器、民族乐器、声乐、美术、手工。孩子们徜徉于艺术的天地，不断学习、磨炼，拥有了与众不同的艺术特长和个性。如每周一次的舞蹈教学，孩子们学跳“爵士舞”“爱我你就抱抱我”等舞蹈。孩子们在宽大的镜子前，随乐起舞，充分展示和欣赏自己的舞姿，获得了自信。

三、搭建平台，让孩子展示艺术才能

在丰富的艺术活动中，孩子们具备了一定的艺术才能。通过积极开展多样的活动，搭建展示才能的平台，让孩子们在交流中开拓艺术视野，在展示中获得自信，在竞赛中迸发好学向上的激情。定期开展的活动有“艺术节”“欢乐你我他”“幸福家庭才艺秀”“书香达人总动员”等活动，丰富的内容，多样的形式，展示了孩子们的艺术才能，极大地激起了孩子对艺术的热情。如“书香达人总动员”活动中，设置了丰富的项目，有自创图画书、表演童话剧、故事讲述、修书巧手等，孩子们根据自己的兴趣和特长，报名参加各个活动。孩子们分头行动，精心准备，在班级进行表演和选拔。最后全园总动员，进行自创图书展览、童话剧大汇演、故事大王比赛、“完美无缺”修书赛等。在“书香达人总动员”活动中，孩子们有的发挥了自己的绘画特长，有的展示了自己的表演天赋，有的锻炼了自己讲故事的能力，有的展露了自己灵巧的小手。丰富多样的展示平台，展示了孩子的特长和个性，使每一个孩子的闪光点都能得到别人的认可，获得自信和快乐。

参考文献：

[1]朱琨，杨艳芳.学前科艺活动教学设计研究[J].江苏第二师范学院学报，2014（11）.

[2]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2004.