女儿的书法启蒙

李绪杰，北京收藏家协会常务理事、书画专业委员会副主任。

致力于碑版拓本、古代书画、古籍及文房用具收藏、整理与研究。先后发表相关文章百余篇，编撰书法艺术等书二十余种。

“与女儿一起成长”，这是我照看女儿到三岁时的感悟。生活中的一切旋律皆因女儿的成长节奏而变化，且节节精彩。引导孩子跟随父母学习说话、识字，大多数父母都是这样做的，我也不例外。但是，当女儿三岁半以后，她能够偶尔识读出一些汉字时，我就开始有意识地教习她拿毛笔、蘸墨汁在宣纸上写出她能够认识的那些字，此时，女儿还不会使用筷子。

每天同一时间、同一环境习做同样的事儿，习惯就是这样在不经意间养成的。孩子识字、书写，渐渐地形成了习惯。当女儿四岁半以后，在某些天的晚上或者是周末，她吃饱喝足精神愉悦时，也经常会自己要求说：“爸爸，我要写字！”平日里我的诱导式教育，此时起到了作用。当然也要创造出让女儿说出“我要写字”的外在条件，如时间、空间的安排与把握等。比如父母都在看电视或者使用电脑，孩子说出“我要写字”的概率是极低的！这很重要。

孩子的识字随时随地可以进行，而拿毛笔写字，就要求有一定的条件了，须配备一些文房用具及必要的图书：一张桌子、一块毛毡、不同型号的几支毛笔、一瓶墨汁、一定数量不同种类的宣纸、一方砚台、几笏墨，及真、草、隶、篆几种字帖，必要的话给孩子刻几方姓名及闲文印章，这可以提高孩子的书写兴趣。在我的书桌旁边，裁好的大小宣纸随手可取。当孩子有兴致书写时，如果准备工作做得太久，孩子会没兴趣的！

在我家，我的书桌及文房用具是与女儿共用的。我的也是她的，唯独不共用的是各自的名字印章。如何让连筷子都不会用的孩子正确地使用毛笔呢？初期时，在孩子的诸多玩具中，我添加几支小号毛笔，先让她认识有这样的东西，然后再引导她认识毛笔及其用途：“这个叫毛笔，可以蘸水或者颜料，在纸张上面写字画画。”久之，毛笔就成了孩子的玩具之一了。玩具就有玩具的玩法，开始教孩子持笔时，我的办法是将成人执硬笔写字的方法传授于她，这也雷同于吃饭拿筷子的姿势。当其真正执笔写字时，再教她将笔杆儿尽量垂直于纸面。这种方式很有效，可以随时变化出多种持笔姿势与角度，满足孩子在书写的时候对身高及桌面高度的要求。桌面矮时，毛笔就垂直于桌面，桌面高时，就侧用毛笔，此时写出来的字，侧锋较多。书写对孩子而言，桌面高度最好适中。

多数时间是我将女儿富余的精力引导到正确的消耗上来。孩子的精力是充沛的，如果孩子不把精力消耗在此处，必然会消耗在彼处。在孩子的成长过程中，父母应当给予正确的方向性引导。父母要结合自己家庭的文化背景，给孩子创造相应的成长条件与环境。如：我教孩子识字习字，我把汉字的释读与书写以游戏的形式展现在女儿面前，一起释读、一起书写、一起游戏，我们也一起成长！教习孩子的过程，也是我对文史知识温习与巩固的过程。

我时刻关注女儿在幼儿园的学习进度及学习内容，都学习了哪些汉字，都是什么语句。放学后，在家庭教育中，适当选用不同的书体，把孩子在幼儿园学习过的汉字书写出来，再引导孩子边读边临写，目的是在园教育与家庭教育不脱节，起到促进与互补的作用，寓教育于玩习之中。我欲让女儿释读书写的内容，必是我先书写一遍。书体选择、字体大小、纸张尺寸、章法安排这些因素，都要考虑在内。同样尺寸的宣纸准备两张，让女儿按一比一的比例，临写我的“作品”，意在培养其在书写时对整体书写空间、分黑布白的掌控能力。无论是甲骨文、金文、小篆、楷书，还是隶书，皆是如此，意在培养识字兴趣与书写习惯，并不强调孩子用毛笔书写笔画时的法度。

女儿即将满六周岁时，已经做到了一般的儿童读物能够流利地阅读，甲骨文字能释读几十个，金文字可释读百余，小篆文字也有相当数量认读。女儿已经认识的不同书体的汉字，能读会写，过三五天之后忘记了，我不会责怪。家庭教育，我不提倡死记硬背或表演式的教育方法，孩子不是工具，亦非玩具！尊重孩子的喜怒哀乐，疏导并引领孩子向真、善、美的方向发展。我注重对女儿一种健康有序的学习、生活习惯的培养，和一种思维模式的建立。

在我家，孩子成长阶段，没有大声训斥，没有责备。有的只是和声悦色地交流与疏导。

在孩子五岁这个阶段，如某个周六，起床后，先把孩子喂饱，然后让她看喜欢的动画片，此时注意，一定要引导孩子观看经典的、积极向上的动画片，再允许她玩儿一会小游戏，但一定是益智类游戏，但是时间不宜过久。此时的我做好准备工作，根据孩子学习进展状况及我的要求，选择好孩子临习的碑帖，我给孩子选的是《盛世吉金——一九四九年后出土铜器铭文书法系列》十种（此套书由笔者编著出版）《二十件非看不可的故宫金文》《金文常用字典》等，放在案边，以便随手取阅。然后研墨、折纸、铺纸、舔笔试墨。一切准备就绪。

选择动画片广告播放或者小游戏过渡间隙，转移孩子的注意力至书房里，告诉她：“用毛笔蘸墨按照一定的方式涂在纸上是什么感觉？”边说边示范，然后再征求孩子的意见，说：“想不想试试啊？”如果孩子回答说：“我不想，我想玩游戏（或看动画片）！”那么，就不要勉强她。自己用很陶醉的样子舔笔继续写字示范，为进一步引起她的兴趣，就自言自语说：“这个字读什么来着？我写的好漂亮啊！”一定要让孩子听到你的自我赞誉，让她感觉到你写字的成就感，不一定非要让孩子回答你的疑问。而且你写的字必须是孩子能够认读的！比如金文中的“大”“北”“天”“王”“舞”等字。如针对毛公鼎铭文中“天” 字，我就说：“这个字像一个站立的小人儿哦！”等，如此这般，足以引起孩子的兴趣，她一定会说：“爸爸，让我来试试！”第一步就算成功了。

如何让她按照一定的格式来写，也就是要解决执笔书写时文字笔顺、结构、章法等问题。那就看第二步骤了！告诉她：“看清楚纸上的折痕方格了吗？每个字一般写在方格之内，你一定能够做到的！”连哄带夸赞，书写过程中还要及时提示书写时必要注意事项，还要不断地提醒孩子：“笔该蘸墨了。”声音一定要轻柔。示范过程中，只要成人自己做对了，在孩子那里是绝对不会出错的，因为他们的模仿力惊人。毛笔蘸墨过程：笔尖轻轻接触墨池一下，横着笔锋在砚堂内再舔笔三下，此时一定配合旋转笔管，笔即蘸墨妥当。尤其孩子的动作，极其优美。为欣赏此一动作，我都不帮孩子蘸墨了！

书写过程中，在解读《金文常用字典》中的“北” 字时，我说：“是不是像两个小人背靠着背，手伸在前面，像要坐下的样子啊？”此时一定与孩子一起互动演示，孩子自然是高兴而开心的，因为在孩子眼里，这像做游戏。接下来孩子指着字典中“北”字不同的写法，说：“爸爸，这一串儿是不是‘北字的不一样的写法啊？这俩小人我写一个大的，一个小的。大的是爸爸，小的是我！”我惊叹！

如何让孩子既保持兴趣、又有耐心地写完四尺的整张宣纸，就是一个问题了。第一，不能让她太累；第二，不能让她失去兴趣；第三，要让孩子有写完还想写的余味儿。这就需要一些方法，我采用了分时、分段书写，每次写20余字，完成一段即给以奖励，比如给糖果、看动画片或一起做会儿游戏等。我体会到：给孩子最大也是最有效的奖励就是“陪伴”，作为父亲，我还要做到耐心、耐心、再耐心。

有意识启发孩子在书写过程中体会毛笔蘸墨书写在宣纸之上的那种感觉，让孩子熟悉毛笔的性能及墨汁、宣纸的特点，通过这样的积累，才可以有效地利用工具和材料，为书写和学习服务。

在孩子整个书写过程中，我一直充当读帖架的作用，及时而迅速地为孩子翻书页，因为每页书或每册书，孩子只选择自己感兴趣的或者已经认识的字来写。帮孩子翻书页的同时，还要适时地引导孩子认识一些新的文字。识写完成篆书之后，同一个字的楷书识写，也要教习孩子，之后结字成句，向女儿解释句意，才算是告一段落。这是为孩子识字之后第二阶段做铺垫。

楷、行、隶、篆，怎样为孩子选择书体？孩子在最初拿毛笔写字时，与其说是写字，不如说“涂抹”更准确。随写随画的现象很明显，如果教她书写技法较高的楷书，那就要“生捏”了，这不符合我的教子方法。行草书识读，对孩子来说难度较大。唯有大、小篆书体，笔画圆润，字的构成多是造字初期的“象形”，较为适合孩子的成长阶段。因此，我教孩子写的东西多数是篆书，楷、隶书较少。书写识读篆书字，又对家长有一定的要求。

我的诱导式教育，使孩子爱读书、爱书写、爱绘画的习惯已初显端倪，女儿从幼儿园回来后，多次看着桌上几排幼儿读物说：“爸爸，这些我都看过了，再给我找一本新的、没看过的来！”迫使我们不断地买书，且每月多次带着孩子去首都图书馆借阅图书。

成长过程中，如何对孩子进行塑造性教育？身为父母，怎样掌握好一个度，就是一门艺术了！懂得这门艺术的父母，孩子是幸福的！

在孩子书写时，我并不要求其点画到位，按照成人的要求框定她，但是要告诉孩子，一个字在书写时有几种不同的书写方式。只要孩子拿着毛笔认真地去写，且在一定的时间之内能够认识所写的汉字，不管是金文、小篆还是楷书。意在训练孩子拿毛笔在宣纸上写字的感觉，用毛笔就像用筷子吃饭一样熟练，也在于训练其对笔画较多的字的分解与组合、培养对汉字整体的结构意识，以及笔画悬殊的文字在同一空间的调和搭配等。至于一段时间后孩子是否遗忘，这都不重要！到现在，女儿的表现是做某件事情时，有条理、有次序、有方法，且较为集中精力，如在家中做些折纸、画铅笔画等，非常专注。孩子对某一事件的理解力，也是让我看在眼里记在心里，如：我与妻之间的矛盾化解，多是女儿在其间充当“润滑剂”，说话、处事、娇嗔等，都得体到位。

陪同女儿识字写字之余，感叹孔子的教育思想是何等伟大：有教无类，因材施教！在我看来，每个孩子、每个人都很优秀，但是需要正确的引导与培养！我在教习女儿时，女儿也在教习我！

汉字书写，以毛笔蘸墨书写于宣纸之上，在农耕文明的社会里，是件平常之事，而当下却是件“难得”之事！社会的进步，科技的发展，不应都是摒弃，而应是继承与发扬！我带着孩子识字写字使我深知，儿童的书写能力、掌控能力及其对书写的认知度，是成人无法模仿的！作为一个成人，有自己对汉字的演变及书法艺术的理解与认知，经常性的教习孩子拿毛笔写字，也是对传统的发展与承继。

孩子在成长、学习过程中，应该是不间断的，要有持续性、连贯性，且劳逸结合。在以往文学作品中，我们读到过“仲永”“闰土”，所谓成功有成功的沃土，失败有失败的因素。当是我们这一代做家长的人，须要竭力避免的。

我认为：“在儿童初级教育阶段，一切从培养兴趣出发”，这在我家是最上上理论！

（注：“女儿”学字选见本刊封三、四）